为深入贯彻落实中央关于教育评价改革和“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长，根据上级相关文件精神，特制订了我校考试管理制度。

一、关于考试的相关规定

（一）考试的功能

考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，而不应该具有甄别、选拔功能。要处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，科学合理地安排考试，引导深化课程教学改革，全面提高教育教学质量。同时，要通过多种措施、方法，引导教师、学生、家长正确认识考试。

（二）严格压减考试次数

一、二年级不进行纸笔考试，其他年级学校每学期组织一次期末考试。学校和班级不组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不以测试、测验、限时练、学情调研等各种名义变相组织考试。

（三）科学运用考试结果

考试结果不排名、不公布，以适当方式告知学生和家长，不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”；教师要运用考试结果精准分析学情教情，有针对性地对学生进行帮扶辅导，科学研判教学工作的重点难点，切实改进课堂教学，不断提高课堂教学效果。学校对考试结果进行整体分析，根据分析对教学质量作出科学判断，针对性地对教师教学进行指导和培训。

（四）规范考试命题管理

考试命题要严格规范考试内容，合理控制考试难度，不得超越国家课程标准和学校教学进度。要切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力，体现素质教育导向，不出偏题怪题，减少机械记忆性试题，防止试题难度过大。

（五）完善研究过程评价

为了推进全面发展的质量观和科学的教育评价观，要摒弃“一考定成绩”的评价机制，建立研究过程评价和考试结果评价有机结合的学业考评制度。加强学生研究过程评价，鼓励实践性评价，例如采用课堂观测、随堂练、实验操作、课后作业等方式开展学生研究情况的即时性评价，并通过定期交流、主题演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。此外，也需要注重学生综合素质、研究惯与研究表现、研究能力与创新精神等方面的评价。

二、考务管理

全体干部、教师必须以严谨的态度对待考务管理工作，分管教学校长、教导主任等主要人员均为学校考务领导小组成员，负责对全校考试过程进行巡视、监督、检查、指导，保证考试有序、规范进行。

（一）监考

1.考场设有两名监考人员，分别在考场前后认真监考。在监考期间，不允许吸烟、会客或离开考场。

2.在考试前，监考人员需要向学生宣布有关注意事项，督促学生将书籍、笔记等物品放在讲台前。

3.监考人员需要职尽责地维护考场纪律，不得看书、评卷或进行其他工作。如果发现学生违纪，必须按规定严肃处理，并向教务处报告。

4.监考人员不得向学生解答试题。如果考卷不清楚，可以念题目或由主考、科任教师统一解答。

5.时间一到，监考人员需要按时收发试卷，并清点试卷数目。核准后，将试卷交给教务处统一装订。

（二）阅卷

1.阅卷工作是考核教学质量的重要环节，必须认真、一丝不苟、实事求是地进行。

2.阅卷时，备课小组中的每个人需要负责一部分题目的评卷工作。评卷开始前，需要统一评分标准和标准答案，不得擅自改变标准答案和评分标准。

3.阅卷时，需要使用红笔。分数应该记录在指定的题分和总分位置。对于评卷中出现的疑难问题，教研组需要统一研究解决。

4.阅卷需要准确，登分需要细致，保证不出现错误和漏洞。需要制止弄虚作假等不正之风。

5.教育学生，培养良好习惯。对于考试违纪、卷面很乱的学生，应按各科评分标准严格扣分。

6.阅卷完成后，需要统一发表。试卷需要认真保管，防止丢失、污损或随意涂改。

（三）质量分析

分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因，并提出教学中尚待解决的问题，包括教师教学和学生研究的两个方面，并提出解决问题的措施。任课老师在考试结束后要写出质量分析报告。质量分析以学科为单位，由学科负责人组织，以年级组为单位进行质量分析。