济南市明珠小学

2023-2024学年第二学期教学工作计划

一、指导思想

以国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指导，贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》等相关要求，坚持立德树人根本任务，落实五育融合教育目标，遵循教育教学规律，践行“尚美教育”理念，落实“双新”，培育明珠“绽美”少年、淬炼“智美”课堂、培养“慧美”教师，进一步提高学校教育教学质量。

二、现状分析

（一）上级教学政策要求

在全面落实国家课程方案和学科课程标准的同时，《教育部基础教育课程改革深化行动方案》和《山东省义务教育课程实施办法（试行）》是本学期重点关注、落实的政策文件。依据文件要求，进一步完善学校课程建设，形成特色“萃美”课程体系。

（二）区域教学工作规划

山东省“达标课堂”建设、济南市“新课堂”项目、天桥区“品质课堂”建设都在继续推进，从落实“双新”、提升课堂教学质量的目标出发，我校继续推进“智美”课堂的建设，同时道德与法治、音乐两个学科参与区“品质课堂”项目建设。

区、片、校三级教研网络初步形成，区域学片教研共同体建设逐步推进；区卓越教师品级培养项目不断推进，借助骨干教师优势，促进学科教师专业提升。

本学期区“新苗”评比、市“新课堂”项目第二批种子教师选拔将要进行，为青年教师发展搭建平台。

（三）学校教学工作基础

搬迁新校区一个学期，各项工作稳步推进，学校“智美课堂”建设取得阶段性成果，语文和数学学科两项区级教研课题立项，借助课题研究，进一步推动课堂教学的转型、教师专业素养提升、完善学校课程建设。

三、工作目标

1.抓好教学常规管理，完善管理流程，探索信息化时代管理、教学、教研、教师培养的新思路与新方法，提升管理效能。

2.提升教学质量，以“品质课堂”建设为中心任务，开展基于“双新”的教学研究，以研究带动实践，培育“绽美”少年；以研究提升课堂效率、淬炼“智美”课堂；以研究促进教师专业发展、培养“慧美”教师。

3.完善教学评价体系，开展评价学习与研究，聚焦无纸笔测试、学科学业质量评价、学区一体化评价、命题研究、学生学业质量综述等，提升教师教学评价能力。

4.完善学校课程方案，做好课程方案转化落地行动。

四、工作内容

（一）优化教学常规管理

1.关注教师“教”的管理。聚焦备课、上课、作业、辅导、评价等教学工作环节，扎实做好规范化、制度化、有序化的常规管理。健全校长、教学管理人员听评课制度，严格落实每日三巡（巡早自习、巡午习字、巡晚延时）、执行备课及作业分级检查制度、做好每周教研/集体备课计划及检查等工作，梳理总结管理策略和操作路径，让教师“教”的质量有保证。

加强作业监控。严格执行“双减”政策，坚持做好作业统筹公示、落实监督机制；将作业研究作为每周教研、集体备课活动的重要内容之一，提高作业的有效性；通过定期检查、不定期抽查等方式，检查作业批改质量，进一步提升教师对作业的重视程度。

2.关注学生“学”的管理。注重学生良好学习习惯养成，落实各学科学生学习习惯培养细则要求。从早上的入室即读，到每节课的课堂常规，再到作业书写等，都按照规范进行，关注细节、关注学科特点，注重评价引导，内化学科素养。

3.探索信息技术支持的教学管理。进一步完善平台空间建设，充分利用教研社区的相关功能，实现对备课、教研、作业的管理优化。

4.做好过程性质量监控管理。语数英学科开展学业质量月诊断、月分析，以月为时间节点进行检测、复盘，不断发现教学中存在的问题，及时调整修正；其他学科以单元为节点，进行单元梳理诊断与评估，通过对学生学业质量的评估，反馈教师教的情况。结合期末考试和学业质量绿色指标评价，聚焦大数据进行学情分析改进，全面提升教学质量。

具体要求：

备课：教研组集体备课与个人备课相结合，体现“教、学、评一致”，有二备修改、课后反思，备课资源及时上传平台，有一周余量。教研组长按时检查，并做好记录与反馈。

上课：关注学生学习习惯、思维品质、学科素养培养。落实每节课的教学目标，面向全体与分层施教相结合，处理好“扶”与“放”的关系，以能力培养为中点，注重学生的“学会”。实践“智美课堂”教学范式的研究成果，杜绝满堂灌、满堂练，聚焦学科素养，精讲精练、课堂高效。注重教学规范，要严格保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事，不坐着讲课，学生小组合作要进组指导。

作业：作业的设计、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精选、精练、精批、精讲”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”。严格控制作业量及作业时间，减轻学生过重的课业负担，调动学习积极性。作业批改要及时、认真、细致、规范，不允许错批、漏批、学生代批的现象发生。杜绝给家长布置作业，让家长批改、打印作业，更不要强制性布置，把错题、不会的题让家长教会。对学困生的作业要尽量做到面批面改，及时辅导，以增强学习信心，提高学习成绩。提前做好每周作业统筹公示工作。

辅导：认真分析摸底，制定出针对性的辅导计划，对于学困生，要建立跟踪档案，制定针对性强的动态辅导方案，从思想上、学业上双向发力，帮助其进步，同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力。

评价：化整为零，把评价重心放在平时，实施学业质量阶段性检测。每次检测结束，各教研组要做好检测分析，引领教师分析检测情况，总结经验，找准差距及问题，加强整改，不断提高教学质量。

（二）推进“品质课堂”建设

有品质的课堂应该是有效落实学科核心素养的课堂。继续深入推进学科课程标准的研究，使新课标的学科思想、理念在课堂上生根，使学科核心素养在学生身上发芽，实现学习品质的提升。

1.“泉引桥”衔接课程研究

认真贯彻落实市教育局出台的《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行)》，根据学校实际情况在小初衔接上展开研究。加强与初中学校对接、联合教研等活动，从学生年龄特点出发，聚焦衔接过程中学生在学习方法中的常见问题、习惯培养中的常见问题展开研究，为学生搭起中小衔接的架子，建构好六年级毕业课程，形成特色经验，提升教师全学段一体化育人的教育格局。

2.学科“智美课堂”研究课

与单元整体教学设计相融合，开展面向全员的“智美课堂”研究课，进一步提炼“智美课堂”范式，要求课堂教学渗透学科思想方法、培育学科核心素养、体现学科课程育人目标、落实“教-学-评一致”。

语文学科：围绕学习任务群开展研究，以单元为单位开展学习任务群的整体性教学设计与实施。

数学学科：以数学基本思想（数形结合、化归、建模等）的培育为抓手，开展相关专题研究，形成典型课例。

英语学科：深入推进单元育人蓝图的研究与实践，进行单元系统梳理，形成结构化的学习活动设计。

其他学科：从单元整体教学的角度，进一步开展任务驱动的项目化学习研究。

3.落实好“开学第一课”

以“开学第一课”研究为任务，通过“开学第一课”引领学生明确学期学习目标、学习内容、评价标准，为新学期的学习奠定基础。通过研究提升教师对全册教材的理解与把握能力，建立适合学校和学情的开学第一课资源，并在教学中进行迭代升级。

4.开展新一轮信息化教学研究

与品质课堂建设相结合，各学科进行基于国家、市、区智慧教育云平台等工具的教与学活动设计和新型教与学模式常态化实践创新研究，形成优秀教学案例。

5.升级教学质量监控机制

根据区域教学调研、教学视导的相关要求，在上学期逐年级行政调研课的基础上，与“智美课堂”研究课相结合，进行“学科教学研讨日活动”。在教学管理听评课的基础上，课堂向全校教师开放。

（三）落实学生学业质量评价

1.从学科学业质量标准出发，关照初中阶段学生素养要求，抓紧六年级出口年级教学质量。月诊断、月分析落实重点人员、重点内容、帮扶措施、提升目标等，有的放矢开展教学及辅导工作。培养合格小学毕业生，在区学区一体化评价中争取优异成绩。

2.从促进学生全面发展的角度，夯实各学科基础。3-5年级迎接区域学业质量绿色指标评价，各学科教师要充分认识评价的重要意义，扎实做好平时的教学工作，落实基础知识、基本技能，保证应知应会。开展各学科的“说题”活动，提升教师命题评价能力。

3.继续推进低年级主题式综合素养评价，立足学校育人目标，体现学科融合，深入研究体现学段教学目标落实的适切方式，真正实现通过评价让学生爱上学习、通过评价帮学生夯实基础的目的。

4.艺体综合学科将评价任务与学习活动进行一体化思考。立足学科核心素养，将评价嵌入教学，形成课堂+单元+学期+作业（作品）的考查学科评价方案。

5.继续开展“我的一道好题”设计与实施，从命题评价的研究倒推对教学过程的研究，提升教师的研究力和对教学目标的落实力。

6.立足学科素养，本学期开展第四届“智美杯”学科达人赛，全员参与，以竞赛的形式夯实学生学科素养，展示学生乐学风采。

7.开展学生学业质量综述的相关研究，充分发挥评价在学生成长中的作用。

（四）提升教师专业素养

1.以我区“品质课堂”研究团队、三级教研网络为依托，积极参加学片教研共同体活动，借助教研团队力量，向名师学习，通过活动给老师们开视野、明方法、压担子，任务驱动促进专业发展。

2.加强学校学科教研组建设，在品质课堂推进过程中开展教学研究课，通过对课堂教学的研究与实施、通过听评课等专业活动，促进教师对“双新”的理解，进一步落实《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》。

3.依托区域卓越教师进阶式培养工程、区“新苗”评选、市“新课堂”第二批种子教师选拔等活动，开展分层次培训活动，提高青年教师的教学技能，促进骨干教师在教学中成熟。

4.本学年的教学培训聚焦“双新”，开展“学业质量评价”“教-学-评一致性”“单元整体教学设计”“项目化学习”等方面的专业培训，提升教师对基于课程标准的教学的理解与应用。

（五）推进学校课程建设

根据《教育部基础教育课程改革深化行动方案》和《山东省义务教育课程实施办法（试行）》相关要求，落实国家课程要求，开齐、开足国家课程，推进实施地方课程，精心设计开设校本课程，依循着学生身心发展规律和教育规律，结合学校外来务工子女众多的特点，从学校新的区位特点、资源条件、学生需求出发，重新梳理架构学校整体课程体系，更新学校课程规划和实施方案，绘制学校课程蓝图，进一步升级学校课程。

2023-2024学年第二学期教学工作配档表