济南市天成路小学作为山东省课程改革实验基地，在“双新”“双减”背景下，锚定“提能增效，减负提质”核心目标，聚焦教学管理、课堂改革、评价创新、教研赋能、教师培养五大领域，以“文化建设年”为契机，深化“品质课堂”建设，积极探索信息化赋能教育教学新路径。2026年上半年，学校在原有“读写双驱”基础上，重点突破“心智体”融合评价、分层精准辅导、人机协同教学等关键环节，形成了具有天成特色的教学研究成果。

一、核心创新实践

（一）提炼“天成”品质课堂模型，深化“适性课堂”教学模式

在山东省教研员高旗、原教研员孟繁英等专家持续指导下，学校进一步完善了“四有”标准（有目标、有思维、有评价、有情感）与“四实”特质（扎实、充实、丰实、真实），并提炼出具有天成特色的 “适性课堂”五步教学流程：学、理、帮、评、得。课堂引入“小老师”机制、小组合作探究及三级评价体系（自学自测、小组认定、课外二次认定），全面落实“教学评一致性”，实现目标导学、任务驱动、思维进阶、情感共鸣。

（二）创新“心智体”融合评价体系，自主研发智慧成长平台

突破传统单一维度评价“数据孤岛”，学校自主研发 “青少年智汇成长关注平台” ，将心理发展、体质健康、学业成长三大维度数据融通，构建“监测—评估—反馈—干预—提升”闭环体系。

体质健康模块：特异体质预警、国标测试动态曲线、AI运动识别与竞赛

汇成长模块：课堂知识点随手拍、学业进退步曲线、荣耀时刻图文记录

家校协同模块：线上请假/通知/接龙、家庭阅读打卡（显著提升阅读量）

心理天地模块：心理普测与智能预警（MHT、SCL-90）、分层干预流程、教师心悦坊

学生档案模块：生成唯一、动态更新的成长档案，毕业时成为有温度的成长记录

平台实现 三大创新：理念上“心智体”融合；评价上过程与结果并重，实施增值性评价；干预上分层科学，保护隐私又专业介入。目前平台常态化使用率达100%，人机协同成为课堂教学新常态。

（三）深化“读写双驱”教学体系，融合AI智能批改

在习作教学方面，持续推行 “三字一法”模式（写、改、赏+分项二次评价法），弱化写前灌输，强化写后评改与赏析；通过“优加病减”分项评价，实现“篇篇达标、能力进阶”。阅读教学继续实践 “三线五步”模式（内容线、方法线、素养线；预学-共学-展学-练学-拓学），打通课内外关联。

同时，引入AI助手实现作文智能批改与分层练笔设计；数学学科利用平台进行精准错题归因与变式练习；英语学科依托国家智慧中小学平台开展口语专项训练。信息化赋能分层作业设计，全面推行“基础型、提升型、拓展型”三级分层作业，并实施周作业统筹公示制度。

（四）创新教研机制，构建“听评研”一体化范式

重塑校本教研，从传统“听评课”走向 “听评研”一体化。本学期累计组织47节各类听评课（党员示范课、骨干引领课、青年教师跟踪课等），课后基于“四有”观察表进行“辩课”，推动思考从“感受”走向“论证”。

建立 “精准支持”系统：系统搭建“五库一平台”（四有品质课堂案例库、整本书阅读教学设计库、经典诵读资源库、建模答题策略库、月评估试题库）；对诊断中发现问题的班级或教师，由教导处和骨干组成帮扶小组，提供一对一跟进式指导，变“考核”为“赋能”。

落实 学困生“一人一策” ：建立常态化“学情磋商会”制度，班主任牵头召集任课教师精准锁定学困生，制定每周不少于2次、每次20分钟的“1+N”辅导（一次一对一精准辅导搭配N次小组互助）。建立优生、边缘生、学困生三类台账，确保问题不积压。

二、标志性成果

（一）区域影响力与荣誉

学校开发“青少年智汇成长关注平台”，实现心智体三位一体封闭式闭环管理。

（二）师生成长显著

学生变化：习作从“畏难空白”到“篇篇达标”，阅读量因家庭阅读打卡活动显著提升；体质健康优良率较去年同期提升8个百分点；学业进退步曲线显示学困生转化率达73%。

教师发展：45岁以下教师全员主动撰写AI应用案例，多人备战区信息化教学交流展示活动；学校教学负责人开设《拥抱AI，智领未来》开学第一课，培养教师掌握提示词设计、数字助教等技能。教师从“苦干型”向“研究型”“技术型”转变。

（三）数据驱动的质量提升

通过“智汇成长平台”分析，发现学生体质提升与学业专注度呈显著正相关，为精准育人提供科学依据。每次主题练习（如百词听写、计算能力竞赛）后，通过进退步曲线精准定位薄弱知识点，实现从“模糊判断”到“精准画像”的转变。济南市天成路小学将继续深耕教学、智慧赋能，以“五好学校”创建为总抓手，全力打造老百姓家门口的好学校，为区域教育高质量发展贡献天成力量。