站在新的发展起点，面对教育变革的新形势，为传承学校精神、续写教育华章，推进学校高质量发展，特制定本五年发展规划。

一、规划背景

（一）成绩与经验

在全体老师们的共同努力下，我们已圆满完成第三个学校三年发展规划的各项任务。总结过去三年的工作，我们始终秉承“大家不同 大家都好”的教育核心价值观，坚持适性教育探索，强抓发展机遇，勇于对标一流，积极探索教育教学改革，努力办老百姓家门口的好学校，社会影响力持续提升。

1.加强党建引领，党建工作成效显著。全面加强学校党组织建设，严格落实“三会一课”、主题党日等制度，引导党员干部坚定理想信念，增强政治定力。通过设立党员示范岗，鼓励党员干部在重点项目、关键任务中勇挑重担，彰显先锋魅力，形成了比学赶超的良好氛围。同时，开展卓越管理者、卓越教师等系列培训活动，提升党员干部的专业学力和实践效力，使其知识结构得到更新，思维视野得到拓宽，解决实际问题的能力显著增强。

深化党建品牌创建，抓好“党旗照亮青春路”党建品牌建设，促进学校青年教师不断坚定理想信念、积极参与教学竞赛、科研创新并屡获佳绩，成长为学校发展的中坚力量。学校党支部也连续三年被评为区教育工委五星党支部、区红旗党支部、区基层先进党支部及济南市先进基层党组织称号。

2.坚持五育并举，全环境立德树人。坚持德育为先，推进适性德育研究。整体设计构建“道德 +”适性课程体系，为学生道德素养培育搭好框架。推动五育与德育融合，思政课培根铸魂，智育启智润心，语文引导学生汲取文化力量，数理学科培养探索精神；体育树立“健体养德、责立中华”理念，磨炼意志、培养精神；美育以美育人、以美育德，助学生树立正确三观；劳动教育以劳树德，让学生形成正确劳动观念。同时，构建科学评价体系，以学校育人目标为导向，分学段构建具体德育目标，形成有机衔接体系，并改变单一评价主体模式，建立全员评价方式，全面反映学生道德发展水平。

坚持健康第一，重视学生心理健康教育，坚持开展学生心理健康筛查，引进专业心理教师开展心理团辅课程，一对一心理辅导，协同家长共同为学生营造宽松的成长环境。开足上好体育课、大课间活动，全面提升学生的身体素质，进一步优化体育、艺术课程，为学生提供多样的艺体选修课，利用社会资源，开展各类社团活动，坚持做好艺术体育特长生培养，在体育艺术各类竞赛中均取得突出成绩，学校被评为全国校园足球示范学校，全国围棋特色学校，济南市艺术节展演一等奖。

坚持以劳树德，以劳树人，不断劳动教育丰实内涵，完善“2 - 3 - 4”课程体系，四个模块协同推进，充分挖掘学校劳动教育资源，让学生参与校园劳动实践，培养劳动能力和爱劳动的观念，努力让每个孩子成为幸福生活的创造者。

3.深化适性课程研究，提升全学科育人质量。学校适性课程体系构建日臻全面，形成了涵盖基础型、拓展型和研究型课程的适性课程体系。基础型课程校本化实施质量显著提升，拓展型课程门类丰富，研究型课程特色鲜明。

深耕课堂教学，推进适性教学研究。适性教学融合“因材施教”与“适性而教”，实现从传统“教会”“学会”向“会教”“会学”转变，达成“四个走向”。积极探索“六适原则”，即情境适配、目标适切等；总结实施策略，重视学情诊断，找准起点精准定位目标；注重有效合作，构建学习共同体；搭建学习支架，推动自主学习；研究分层作业，实现教学评一致，学校适性品质课堂参与了全区品质课堂展示。

做好全学科质量管理。制定各学科教学质量标准，明确各环节要求；实施教学全过程监控，严格教学常规管理，修订管理细则，让教师明确标准、严守底线、提升质量。完善督查制度，采用每月固定检查与随机抽查结合的方式，及时发现并纠正教学问题。加大听课巡课力度，重点关注薄弱教师、学科及班级管理，引导教师提高教学工作标准，加强各环节质量控制；建立学生反馈机制，运用数据分析工具评估教学质量，及时整改问题，提升各学科育人质量。学校连年获得区教学质量先进单位。

做好适性课程的重点项目研究。开展全学科阅读活动，深化书香校园建设，通过多种共读活动、评选活动及阅读节、主题月活动，营造阅读氛围；聚集力量做好幼小、中小衔接课程研究，实现学段贯通；结合校本教研做好低段乐考写字习惯培养、毕业年级命题等研究，丰实成果。

4.强化师德师能建设，教师队伍建设成果丰硕。我们坚信教师是学校发展的第一生产力，紧扣师德与师能两个关键点，构建公平、包容、开放的教师发展环境，助力教师发掘潜能、实现价值。坚持师德为根。我们细化完善《学校师德师风考核制度体系》，构建学校、学生、家长、社会多方参与的考核机制，将师德考核结果作为教师资格注册、职务晋升的重要依据，推动师德师风建设深入人心，有效提升教师职业道德水平。

坚持师能为翼。实施分层教师发展培养，构建“一三三四”适性培养范式。聚焦提升新教师立德树人专业能力这一核心，形成三大路径：价值引领，让“为党育人、为国育才”及适性教育理念成为共同追求，引导教师将个人发展与学校、国家发展紧密相连；构建机制，深化“学 - 研 - 训 - 评 - 赛”团队一体化机制；目标考核，细化不同层次教师成长目标，激发内驱力。同时构建三个系统：强化问题导向校本教研，形成组内合作研究动力系统；整合资源，构建协同培养系统；搭建多元发展支持系统，提供专业阅读、学习观摩、竞赛展示等平台，建立荣誉体系。教师专业素养显著提升，在省市区各类竞赛中表现突出，涌现出齐鲁名师、济南名师等一大批骨干教师，为学校优质发展奠定坚实基础。

5. 重视科创教育，凸显学校办学特色。作为市首批科学教育示范学校，我们高度重视科创教育，着力凸显办学特色。在课程建设方面，扎实上好科学课、信息科技课程，不断拓展课程边界。积极开展跨学科“科学 + 课程”研究，构建起覆盖所有学段、学科的生成性资源体系，充分满足学生、教师和管理层面的个性化需求。持续深化STEM教育，打造出具有影响力的教育品牌。课程建设上，注重纵横双向拓展，既完善课程体系，又丰富课程领域，实现STEM教育的普惠与普适。大力开展科学教育课题研究。申报了“十四五”规划课题《指向“科学思维 + 工程思维”的小学科学课程校本实践研究》，以课题为引领，培养科学教师的专业能力，提升科学教育水平。此外，积极开展丰富多彩的校园科创活动。一年一度的科技节成为校园里一道亮丽的风景线，各类科技实践活动蓬勃开展，激发了学生对科学技术的兴趣与热爱，培养了学生的创新精神和实践能力。

6.坚持开放办学，家校社协同育人呈现良好态势。

进一步深化天桥e家家长学校建设，完善相关制度与课程体系。注重培养教师协同育人能力，依托年级组、项目组，加强不同阶段、类型家庭教育指导的问题研究，提升学校和教师的家校沟通及家庭教育指导水平，并将其纳入教师专业能力考评。坚持家校常态化沟通将家校社协同育人纳入现代学校制度建设和全环境育人体系，制定详细工作计划。教师把及时与家长沟通学生情况作为重要工作，通过多种方式保持与家庭的密切联系，让家长随时了解学生日常表现。班主任及成长导师坚持线下线上家访相结合，任教师开展有针对性家访。通过家长评学评教、满意度调查、设立家长接待日、依托家委会开展座谈会等方式，主动听取家长意见，积极回应家长诉求，如做好雨天上放学管理、提升课外延时服务质量等。

积极拓展校外教育空间，提高对社会和家长资源的整合能力，常态化开展研学、少先队、劳动教育、实践教学、志愿服务等活动。主动邀请“五老”、劳动模范、道德模范等榜样人物进校宣讲，强化学校主体地位，落实家访制度，完善社会支持网络，为学生提供丰富多样的校外教育。

7.做好安全保障服务，建设平安和谐校园。强化校园安全管理，落实安全“一岗双责”，明确各部门及教职工职责并签订责任书。加强重点时段、区域及班级、学生的监管，严格执行 1530 安全教育，每月开展涵盖消防、地震等多种场景的应急演练，完善应急预案，提升师生应急能力。

重视校园食品安全管理，严格遵循配餐管理要求，落实食品安全制度。严格配餐招标程序，遴选两家符合标准的配餐公司，建立动态管理机制，协同家长膳食委员会加强日常监管，实地检查配餐环节，畅通投诉渠道，及时处理反馈问题并公布结果，全方位保障师生就餐安全，提高满意度。

（二）形势与要求

新时代基础教育改革进入深水区，学校发展面临战略机遇与转型挑战的双重叠加。《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》《基础教育课程教学改革深化行动方案》等政策相继出台，人工智能技术加速迭代、教育评价改革全面推进、人口结构变化带来学龄人口波动，共同构成学校发展的新坐标系。未来五年需立足"四个新变化"，把握"四个新机遇"，实现高质量发展新跨越。

1. 政策导向：从规模扩张转向内涵发展

国家教育强国战略与2035教育现代化目标明确要求基础教育向"上好学"转型，义务教育优质均衡发展督导评估、新优质学校成长计划等政策，为学校突破资源瓶颈提供机遇。区域层面，天桥区"教育强区"战略升级，从建设"家门口好学校"向"优质均衡示范区"迈进。这些都需要我们以务实求真的工作作风和勇于创新的开阔视野，持续提升学校办学的美誉度和影响力。

2. 技术赋能：从传统课堂转向智慧教育。人工智能的兴起与校园数字化改造，倒逼教学空间重构与学习场景创新。生成式人工智能在评价、个性化学习等领域的应用，要求教师角色向"设计者+引导者"转型。学校需推进人工智能与教育教学的深度融合，升级创新实验室，建立学业智能诊断系统，实现预警与干预精准化；实施教师数字素养提升工程，提升教师的信息素养。

3. 育人目标：从知识本位转向素养导向。新课标核心素养培养要求、跨学科主题学习推行及"破五唯"评价改革，推动课堂教学向"价值塑造"转型。针对青少年心理健康问题与家校沟通矛盾，需构建全链条心理支持体系。学校将实施"素养导向课堂改革"，开发学科核心素养评价指标，优化综合素质评价系统，形成"教-学-评"一体化育人生态。

4. 师生发展：从标准统一转向个性成长。新时代教师追求职业认同与专业自主权，学生也越来越强调主体性与选择性，家长对教育透明度与参与度要求逐步提升，倒逼学校管理转型。学校将推行教师"自主发展"与"项目管理"，支持教师个性化发展；开发学生"成长银行"系统，记录综合素质发展轨迹，实现"一生一策"精准指导；组建"家长智库"，聘请教育、法律等领域专家成立共育指导委员会，构建"家校社"协同育人共同体。

（三）问题与挑战

1. 教师队伍发展的结构性矛盾制约了学校高质量发展。当前教师队伍存在多维发展失衡问题：一是部分教师存在职业倦怠倾向，缺少对教育初心与育人使命的坚守；二是面对新时代学生主体意识增强、个性化需求凸显及特殊学生群体（如学习障碍、心理困扰学生）占比上升的现状，教师差异化教学、心理疏导及家校沟通等专业能力明显不足；三是非编教师较多，因流动性大，薪资待遇不高等原因导致的归属感缺失，更放大了能力适配这一问题；青年教师教学经验与科研转化能力仍显薄弱；学校省市级领军教师总量少，难以形成示范引领效应；此外，班主任队伍中40%为新手教师，班级管理策略与突发事件应对能力亟待提升。上述矛盾直接制约学校向"高质量、有特色、现代化"标杆校迈进的步伐。

2. 德育工作遭遇诸多现实问题，造成全环境立德树人质量不高。   当前全环境立德树人工作陷入“高投入-低效能”的实践困境，学生行为偏差、心理问题频发与道德认知脱节的现象日益突出。其症结在于育人体系与新时代需求的结构性错位：一方面，德育实施路径呈现“三化”特征——课程育人窄化为教材本位、实践育人难落地、出现形式化倾向、文化育人虚化为口号标语。另一方面，德育工作形式单一、方法陈旧，如班主任将德育简化为“不闯祸”的行为管控，学科教师重视学科知识能力，忽视学科德育质量。三是家校社协同育人功能没有得到充分发挥。当前80后家长教育理念出现多元化态势，部分家长的教育理念与学校教育产生分歧，无法形成教育合力。社会资源不足，参与渠道不畅。这些都造成德育工作实效性不强，全环境立德树人质量不高。

3.新课标、新教材研究尚不深入，制约了课程育人效能的深度转化，教学改革需持续深化。当前课程改革面临"理念先行-实践滞后"的突出矛盾，新课标新教材全面启动后，不少教师对学科核心素养的内涵理解停留在文件层面，跨学科主题学习设计能力薄弱，导致"教-学-评"一体化难以落地。课堂教学方式变革严重滞后于学生学习需求，传统讲授式课堂仍占主导地位，学生高阶思维培养与真实问题解决能力未得到有效提升。课程供给与学生发展适应性不足，面对特殊学生群体（如资优生、学困生）缺少差异化课程供给，校本课程中实践类、探究类课程占比不高，难以满足学生"体验式学习""数字化学习"的新需求，这些都制约了学校学业质量的水平。教学品牌影响力不足，培育呈现"量不足、质不优"困境，需要认真梳理、开展系统的成果培育孵化，亟需构建"需求精准诊断-项目分层孵化-成效动态评估"的全链条培育机制。

4.智慧教育应用需深入，办学特色缺少影响力。当前人工智能与教学的融合不足，未能充分发挥其优势。教师在人工智能应用方面能力欠缺，缺乏系统且专业的培训与指导。这使得在课堂教学中，难以借助人工智能工具创新教学模式、优化教学过程，无法为学生提供更具个性化、精准化的学习支持，限制了教学效果的提升以及学生学习体验的丰富。

在办学特色方面，STEM教育品牌整体影响力范围有限。实践成果在更大层面的传播与推广不足，未能形成广泛的社会认知与认可。一方面，学校在对外宣传与交流方面力度不够，没有充分展示STEM教育的特色与优势；另一方面，缺乏与外界的深度合作与互动，未能借助外部资源进一步拓展STEM教育的实践成果，导致其影响力局限于学校内部或周边小范围，难以在更广阔的教育领域和社会层面产生示范引领作用。

5.学生身心健康、学业发展水平等综合素质有待提升。当前学生成长中出现许多突出问题，令人担忧。如不少学生行为习惯不佳，沉迷电子产品，缺乏自律和家庭的有效监管；心理健康问题频发，面对学业压力、人际关系等，出现社会适应性差、焦虑、抑郁等倾向；道德发展上，部分学生责任意识淡薄，缺乏基本的尊重与包容。户外运动不足，饮食不健康，导致身体素质差，肥胖率、近视眼比例居高不下。学业发展水平也不容乐观，学校特优生数量有限，，学困生，特别是低分学生增多。学生整体学习习惯差，注意力不集中，学习动力严重不足，缺乏主动探索知识的欲望。究其原因有家庭教育的缺失，有学校教育的低效，也有社会环境的不良影响，这些都制约了学生综合素质的发展。

二、指导思想、基本原则与发展目标

面对未来发展的挑战和机遇，学校将继续坚持党建引领、质量为要、创新驱动、统筹兼顾的发展原则，加强教师队伍建设和管理团队培养，深化教育教学改革和家校社协同机制建设，推进人工智能背景下教育信息化和智慧教育特色形成，努力实现学校的高质量发展。

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以推动教育高质量发展为主题，深化教育教学改革，构建高质量教育体系，实现师生、学校共同发展。

（二）基本原则

1.坚持党建为基，领航发展。加强和改进党对教育工作的全面领导，发挥党组织政治核心作用，以高质量党建引领学校高质量发展。

2.坚持质量为要，内涵发展。树立以育人为导向的质量观，促进学生德智体美劳全面发展，提升学校内涵发展水平。

3.坚持创新驱动，特色发展。鼓励教育教学创新，形成独特的教育特色和品牌，提升学校综合竞争力。

4.坚持统筹兼顾，协同发展。强化系统思维，调动校内外资源，建立协同育人机制，凝聚发展合力。

（三）发展目标

1.党建引领显著增强。党组织政治核心作用充分发挥，党建品牌更加响亮，形成党建引领学校发展的新局面。

2.教育质量持续提升。构建完善的“五育并举”教育体系，学生综合素质显著提升，学业成绩保持区域领先，打造区域有一定影响力的教育教学品牌。

3.教师队伍整体素质提升。形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，各学科均有省、市名优教师，区级以上骨干教师占比超过40%以上。

4.课程改革深入推进。适性课程群体系更加完善，适性课堂研究形成示范性成果，打造数学、体育等学科市级学科示范学校。

5.家校社协同育人成效显著：建设三星级家长学校，课程更加丰实，家校社协同育人机制更加健全，提升学校办学影响力、美誉度。

6.科创教育特色更加鲜明：构建人工智能支持下的适性教育平台，形成一批在全国推广的智慧教育成果，学校科创教育服务拔尖人才培养。

三、重点任务与措施

（一）强化党建引领，为学校高质量发展奠定坚实的政治基础

未来五年，学校党建工作将以更高的标准、更严的要求、更实的举措，全面加强党对教育的领导，凸显党建品牌建设成果，为学校优质发展提供坚强的政治保障和组织保障，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。

1.强化组织建设，筑牢战斗堡垒。严格落实“三会一课”、主题党日等制度，丰富活动形式与内容，增强组织生活的吸引力和实效性。利用线上平台开展学习交流，打破时空限制，提高党员参与度。定期开展党组织生活案例评选，推广优秀经验，提升组织生活质量。优化党组织设置，根据学校发展需求，在年级组、学科组设立党小组，实现党的组织和工作全覆盖。加强党支部标准化、规范化建设，制定详细考核标准，开展党支部评星定级活动，激励各党支部争先创优，发挥党组织政治核心作用。

2.建融合体系，擦亮“党建”品牌。以“党建引领教育高质量发展”为核心，建立“党建+课程思政+师德建设”融合体系。一是持续擦亮“党旗照亮青春路”党建品牌，制定品牌创建三年规划，通过构建“思想铸魂、专业赋能、实践育人”三位一体培养体系，针对青年教师成长需求，开展个性化培训与指导，邀请教育专家、学科带头人举办讲座和工作坊，提升青年教师的教学与科研能力。设立青年教师成长档案，跟踪记录发展情况，及时给予支持和鼓励。打造一支政治坚定、业务精湛、担当有为的青年教师队伍，并通过党建论坛、成果展示等形式扩大品牌影响力。二是创新“党建+项目”攻坚模式，围绕思政教育、书香校园等重点工作设立党员先锋项目组，由班子成员牵头，党员教师带头破解发展难题。发挥党员先锋模范作用，带动全体教师提升业务水平。三是推动成立“双带头人”党组织书记工作室，完善党建与业务融合的考核评价体系，破解党建与业务“两张皮”难题。

3.加强队伍建设，提升党员干部先锋作用。加强党员干部培训，制定系统培训计划，涵盖政治理论、教育政策、业务知识等方面。借助线上线下资源，开展专题培训和研修活动，拓宽党员干部视野。鼓励党员干部参加学历提升和专业技能培训，优化知识结构。建立党员激励机制，开展“党员先锋岗”“优秀党员”评选活动，对表现突出的党员进行表彰和奖励。完善党员考核评价体系，将考核结果与职务晋升、评优评先挂钩，激发党员工作积极性和主动性。

4.改进思政工作，落实立德树人。构建大思政格局，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。加强思政课程建设，创新教学方法和手段，提高思政课吸引力和感染力。推动课程思政建设，挖掘各学科中的思政元素，实现知识传授与价值引领有机结合。将思想政治教育纳入教师师德师风培训内容，引导教师坚守职业道德规范。开展师德楷模评选活动，树立先进典型，发挥示范引领作用。建立健全师德监督机制，对违反师德行为实行“零容忍”。

（二）深化五育并举，提升全环境立德树人质量

1.深化适性德育，构建协同育人新格局。未来五年，将持续推进适性德育研究，结合“星火天桥“德育品牌创建，完善学校“道德 +”适性课程体系。结合时代热点和学生实际，开发具有针对性的德育校本课程，如网络安全教育、生态文明教育等。加强德育与各学科的深度融合，挖掘学科中的德育元素，形成德育合力。构建学校、家庭、社会协同育人机制，提高家长育人水平。加强与社区、企业等社会资源的合作，建立德育实践基地，为学生提供丰富的社会实践机会。完善德育评价体系，引入大数据分析技术，全面、客观、动态地评价学生的道德发展水平。根据评价结果，为学生提供个性化的德育指导，实现精准育人。

2.实施“体育+心育”健康促进行动，培养身心两健的宝华学子。坚持“健体养德、责立中华”的理念，进一步强化学生体质健康。优化体育课程设置，增加体育选修课的种类和数量，满足学生的多样化需求。加强体育师资队伍建设，引进和培养一批高水平的体育教师。丰富多彩的体育活动，加强与专业体育俱乐部的合作，为学生提供更加专业的体育训练和指导，打造跳绳、游泳、自行车、健美操、足球等具有学校特色的体育品牌。建设以“智慧跳绳大屏”为核心的智慧操场，通过实时心率监测与AI姿态分析，为学生提供科学健身指导与个性化运动建议和个性化的体育锻炼方案。常态化举办“宝华家校健康联赛”等品牌活动，联动家庭、社区积极参与。系统推进心理健康家校协同，在全员心理筛查基础上，向家长提供学生心理状况查询服务，并在一年级入学、毕业年级青春期等关键节点开展专项指导，通过家庭辅导促进良好家庭环境和亲子环境的构建。

3.弘扬美育精神，提升学生审美素养。加强美育课程建设，丰富美育课程内容。开设书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术课程，以及美学、艺术鉴赏等文化课程，培养学生的审美能力和艺术素养。开展美育实践活动，营造良好的校园美育氛围。举办艺术展览、文艺演出等活动，为学生提供展示才华的平台。加强校园文化建设，打造具有美育特色的校园环境。加强美育师资队伍建设，提高美育教师的专业水平和教学能力。鼓励美育教师开展教学研究和创新实践，探索适合学生的美育教学模式和方法。

4.持续推进劳动教育，创建劳动教育品牌。未来五年，我们将优化升级劳动课程体系优化，保留手工制作、园艺种植、烹饪等校本课程，融入新兴元素。开设人工智能与劳动实践结合课程，让学生了解智能设备在劳动中的应用；增设生态环保劳动课程，增强学生环保意识。加强劳动教育与其他学科融合，打破学科界限，挖掘劳动教育素材，构建全方位课程体系。加大投入升级校园劳动实践基地和烹饪教室，为学生提供更大的实践空间。积极拓展校外实践基地，与科技企业、社区、农场等建立活动合作，为学生的劳动实践提供更加丰富真实的劳动场景。开展劳动教育评价改革，构建多元化评价体系，引入信息化手段，利用管理平台记录过程与成果，为评价提供数据支持。将劳动表现纳入综合素质评价，表彰优秀学生，树立劳动榜样，营造良好氛围。

（三）深化课程改革，提升教学质量

未来五年，学校将以创新为驱动，以质量为核心，不断深化适性课程研究，提升全学科育人质量，努力打造具有影响力的课程与教学品牌，为学生的全面发展与终身成长奠定坚实基础。

1.持续优化适性课程体系，强化课程综合育人质量。依据新课标，对现有适性课程体系进行全面梳理与优化。基础型课程在保证国家课程标准落实的基础上，进一步挖掘校本特色，实现国家课程校本化的深度创新。拓展型课程聚焦学生兴趣与特长，丰富选修课程和学生社团，满足学生个性化学习需求；研究型课程加强与现实生活的联系，，开发跨学科融合课程，打破学科壁垒，培养学生综合运用知识解决问题的能力，让学生在实践中提升研究能力与创新思维。

2.深化适性教学改革，构建适性品质课堂。持续推进适性教学向纵深发展，在“六适原则”基础上，引入人工智能与大数据技术，实现教学的精准适配。通过智能诊断系统，全面了解学生的学习风格、知识掌握情况与学习进度，为每个学生量身定制学习路径与学习资源。利用线上平台丰富教学资源，开展个性化辅导与拓展学习。同时，设立专项研究课程，加强教师适性教学能力培训，提升教师运用新技术实施适性教学的水平。

3.完善全学科质量管理体系，实现动态精准监控。进一步完善各学科教学质量标准，细化教学各环节的要求与评价指标，实施教学全过程数字化监控，实时了解监控教师的教学行为与学生的学习情况。建立学科质量会预警机制，对教学质量下滑的学科、班级或教师及时发出预警，并提供针对性的改进建议。加强教学评价改革，采用多元化的评价方式，如过程性评价、表现性评价、增值性评价等，全面、客观、公正地评价学生的学习成果与教师的教学质量。

4.加强适性课程重点项目研究，形成特色品牌。持续深化全学科阅读活动，构建“大阅读”课程体系，开展好各学科阅读指导课，持续开展各类阅读实践活动，激发学生的阅读兴趣。加强幼小、中小衔接课程研究，建立衔接课程资源库，开发衔接课程教材与教学案例。组织幼小、小初联合教研，共同探讨衔接教学中的问题与对策。聚焦低段乐考写字习惯培养、毕业年级命题、优质生源涵养等研究，形成系统化、科学化的研究成果，并在区域内推广应用。

（四）加强教师队伍建设，提升专业素养

未来五年，我校将大力弘扬教育家精神，以"立德树人"为根本任务，构建"三维四维五融合"教师发展新生态，打造具有坚定信念、创新精神、人文情怀的新时代教师队伍。

1.继续推进师德师能双提升工程。构建过程性支持、文化浸润工程与成长共同体计划三位一体的新坐标，建设师德师风智能监测平台，通过教学行为分析、学生评价反馈等多维度数据形成教师过程性评价数据；开展好"教育家精神"宣讲，教师华彩讲坛，大力弘扬教育家精神；建立"老带新+跨学科+跨学段"三级导师制，组建课程思政创新团队，开发师德教育微课资源库，形成共生共长的师德建设生态。同时实施四维突破战略打造师能新引擎：构建"AI+教师发展"智慧共同体，开展个性化专业培训支持系统；实施"青蓝-卓越-领航"三级攀登计划，培养具有跨学科胜任力的教师队伍。

2.推进五维融合教师评价系统，构建教育新生态。建立包含师德表现、专业能力、创新实践、社会贡献、学生成长的五维评价体系，运用人工智能技术实现发展轨迹全程留痕；搭建教师心理健康大数据平台，开设正念减压工作坊，实施幸福教师成长计划，形成可复制推广的教师队伍建设经验，为教育高质量发展提供强劲人才支撑。

（四）推进教育信息化，打造科创教育特色

学校将紧扣时代脉搏，以人工智能为引擎，全面赋能教育创新，打造独具特色的科创教育品牌。

1.构建智能资源生态，夯实教育创新根基。建设动态更新的智慧教育资源中枢，整合校本资源、区域共享资源与网络优质资源，形成涵盖各学科、各学段的丰富资源池。每学期依据教学实际需求、学科前沿动态以及学生反馈，精准更新资源内容，确保资源的先进性与实用性。同时，搭建智能资源管理平台，运用大数据分析技术，实时跟踪资源使用情况，建立多维度反馈机制，涵盖教师评价、学生反馈、教学效果追踪等，依据反馈数据动态优化资源，实现资源的精准供给与持续迭代。

2.探索智慧教学模式，推动课堂深度变革。积极引入人工智能、虚拟现实等前沿技术，重构课堂教学形态。每学期组织智慧课堂观摩研讨活动，鼓励教师探索“人网融合”的个性化教学模式，如利用智能教学助手实现分层教学、基于虚拟现实技术开展沉浸式教学等。建立智慧教学创新激励机制，对在教学创新中表现突出的教师给予表彰与奖励，激发教师运用智慧教育工具开展教学创新的积极性与主动性。同时，开展智慧教学培训与研修活动，提升教师的数字素养与智能技术应用能力，确保教师能够熟练运用新技术优化教学过程。

3.打造全学段 STEM 生态，培育科创拔尖人才。构建从小学到高中的全学段 STEM 教育体系，每年精心开发 3 - 5 个具有前瞻性与挑战性的 STEM 教育项目，如“人工智能与艺术创作”“太空探索与星际移民规划”等，将人工智能、工程技术、科学探究与艺术创作有机融合。加强与高校、科研机构的深度合作，邀请专家学者担任学校科创教育顾问，定期来校开展讲座与指导活动，引入前沿技术与课程资源，共同开发人工智能领域校本课程。建立科创教育实践基地，配备先进的实验设备与工具，为学生开展科创实践活动提供有力支持。组织学生参加各类科创竞赛与活动，搭建展示与交流平台，培养学生的创新精神与实践能力，打造具有广泛影响力的学校科创教育特色品牌。

（五）深化家校社联动，构建协同育人机制

1.筑牢家校根基，提升共育质量。强化家长学校建设，完善其章程与课程实施标准，依据不同年级学生特点和家长需求，每学期精准制定教学计划。构建多元化课程体系，除常规的“家庭教育讲座”“亲子沟通技巧”课程，增设“青少年心理健康维护”等专题课程。邀请教育专家、优秀家长组成讲师团，采用线上线下结合的方式授课，满足家长灵活学习需求。定期开展家长学习成果交流活动，评选优秀案例，激发家长学习动力，提升家庭教育水平。深化家校沟通合作，强化学校主体地位。严格落实家访制度，每学期组织全员家访，深入了解学生家庭与成长背景，为个性化教育提供依据。建立长效沟通机制，通过家长会、家长微信群、家校联系手册等及时反馈学生情况、倾听家长建议。开展“家长进课堂”活动，邀请不同职业家长走进校园，分享职业课程与人生经验，增进家长对学校教育的理解与支持。

2.搭建教联平台，凝聚育人合力。积极牵头组建教联体，联合周边学校、家庭、社区、企业、科研机构等，构建紧密协同育人共同体。制定教联体章程与工作制度，明确各方职责权益，定期召开联席会议，共同规划协同育人工作。组织家庭教养经验分享会，促进家长间交流学习；联合社区开展社会实践与志愿服务活动，培养学生社会责任感与实践能力。

3.拓展社会资源，完善治理体系。完善社会支持网络，与社区、企业、文化场馆等建立长期稳定合作关系。充分利用社区资源，开展社区文化体验、科普教育活动；与企业合作开展科技创新项目，培养学生创新精神与动手能力；与文化场馆合作举办艺术展览、文化讲座，提升学生艺术素养与文化底蕴。坚持校务公开，自觉接受家长与社会监督。拓宽家长、社区参与学校发展渠道，优化家长委员会和社区教育顾问团职能，定期召开会议，就学校发展规划、教育教学改革等重大事项听取意见建议，共同推动学校高质量发展，保障协同育人工作有序开展。

四、保障措施

（一）强化组织领导，凝聚发展合力。

成立以校长为组长的五年发展规划实施领导小组，全面统筹规划的推进与落实。定期召开会议，及时调整策略与方向。建立分工明确、责任到人的工作机制，将规划目标细化为年度任务和具体项目，明确各部门、各年级组及教师的职责，形成层层抓落实的工作格局。加强部门间的沟通与协作，建立跨部门协调联动机制，每月举行一次部门联席会议，打破壁垒，共同解决规划实施中遇到的跨领域问题，确保各项工作有序推进、高效落实。

（二）创建安全稳定发展环境。

构建完善的安全管理体系，成立学校安全工作委员会，由校长统筹校园安全工作。制定涵盖消防、食品、交通、治安等多方面的安全管理制度与应急预案，落实好安全应急演练，提升师生应急处置能力。落实好“一岗双责”，压实安全工作职责。开展好常态化安全教育，利用校园渠道定期发布安全提示，营造浓厚的校园安全文化氛围。

（三）争取资金投入，提升办学条件。

积极争取上级财政支持，确保学校基本建设、设备购置、师资培训等经费的稳定投入，为规划实施提供资金保障。合理规划资金使用，优先保障与规划重点任务密切相关的项目，如信息化建设、科创教育设施改善等。建立严格的资金管理制度，加强对资金使用的审计与监督，确保资金使用规范、透明、高效，提高资金使用效益。

（四）完善监督评估，确保规划落地

建立健全规划实施监督评估机制，成立专门的监督评估小组，定期对规划实施情况进行检查和评估。制定详细的监督评估指标体系，涵盖规划的各个方面和关键环节，确保评估工作科学、全面、客观。每学期开展一次中期评估，每年进行一次全面总结评估，及时发现问题、总结经验。根据评估结果，对规划实施情况进行动态调整和优化，对工作成效显著的部门和个人进行表彰和推广，对工作不力的进行督促整改。同时，广泛听取师生、家长和社会各界的意见和建议，接受社会监督，确保规划顺利实施并达到预期目标。