一、指导思想

以教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指导，贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《山东省中小学课堂教学基本要求 （试行）》相关要求，结合我校教学工作实际，将本学年定为“教学质量提升年”。以立德树人为根本任务，全面提高我校教育教学质量为主要目标，以品质课堂的打造为任务驱动，努力提高课堂教学效益，加大常规教学管理力度，开展丰富多彩的活动，助力学校教育教学工作有序、高效开展。

二、工作目标

1.优化学校教学常规管理机制，规范教师教学行为，使管理规范化、科学化。

2.探索“品质课堂”构建的研究，多举措引领教师从规范课堂向品质课堂迈进，提高课堂教学效益。

3、加强教研组建设和管理，在“实”字上下功夫、在“研”字上求发展，真正使教研活动专题化和规范化。

4、继续抓好学生良好学习习惯的养成教育，培养农村孩子良好学习习惯。

5.促进师资队伍建设，加强骨干教师的导向作用，注重发挥骨干教师带动辐射能量，提高全体教师的教学水平。

三、工作措施

（一）落实常规要求，提升教学质量

本学期在原有各项制度的基础上，将重点修订完善学校《教学常规管理制度》《教师教案检查评比制度》，向规范化、精细化迈进。制度修订后，重点抓落实，学期初让全体教师明确我校教学常规的要求，自我对照，切实落实常规，有效改进教学，教导处继续推进“推门听课、翻本检查”工作制度，实行每周一小检每月一大检的常规检查制度，与绩效工资挂钩，重点关注学校薄弱年级与薄弱学科，并注重反馈，督促教师整改。

1．备课：基于标准，注重反馈

各学科教师要在深入学习课程标准、钻研教材的基础上精心设计教案，本学期我校备课仍以区基标备课为依托，注重教学评的一致性，追求“规范+实效”。学校制定详细的备课要求，必须是基于标准的备课、有二次备课、课后反思、课堂检测。备课检查采取定期检查和随机抽查相结合的方式，对于备课有质量、课堂教学有效果的教师实行免检，如在抽查中发现问题，立即取消免检资格。

2.上课：循序渐进，分层推进

开学初，学校将开展探索“品质课堂”构建的研究，循序渐进的推进品质课堂建设，根据学校实际将课堂分为两种课型：规范课和品质课，使3年内新老师能够在较快的时间内熟悉课堂的基本流程，同时在教学中关注目标的达成，关注学生的接受程度，落实课堂检测，达到规范课标准；骨干教师注重目标与评价的一致性，积极探索基于课程标准和核心素养、打造品质课堂教学范式，努力提高课堂教学效率，集中骨干教师力量，形成高王小学品质课堂量表，为新教师进阶提供资料支撑。

继续落实巡课制度，实行中层以上领导包年级制度，对课堂中出现的问题及优秀做法及时反馈，巡课检查将进行详细记录，每天公示，每月汇总，根据等级核算教师绩效，获得A+等级加一分，获得A等的不加分不扣分，获得B等的扣一分，获得C等的扣二分，若累计一个月累计扣分达到12分及其以上督促教师写反思并整改，严格课堂巡查，以查促教，让规范提质。

3、作业：优化设计，注重实效

给教师统一的“双减”标准，特别是家庭作业，一二年级不留书面家庭作业，三至六年级作业要适当，作业布置精心合理，满足不同层次学生的需求，作业批改及时正确，反馈纠错即时显效，同时实行班主任负责制，负责协调控制语数英等各科作业总量。做“减法”的同时，抓实课后延时服务，整体提升学生学习水平，教师利用延时服务时间进行作业辅导、阅读、体育锻炼、社团活动等，通过辅导使学生基本在校完成作业，通过家校合作保障学生睡眠达到10小时，促使学生身心健康发展，落实“双减”政策。

4.辅导：合理配置，注重整体

加强培优补困，不断提升优秀率，提高合格率。明确班级后三分之一的学生名单，协同各学科老师科学制定切实可行的辅导措施。提倡对学困生进行课前预习指导和课后作业辅导，教导处加大调研力度，及时了解各学科存在的问题，对薄弱年级、学科采取跟踪调研，做好分析、总结工作。

5.评价：诊断分析，提升质量

根据教研室整体工作安排，学校定期进行教学评价，对学生的学习情况进行诊断分析，及时反思课堂的问题，并提出改进措施，及时查漏补缺，逐步提升教学质量。

立足学区一体评价，重视毕业班工作，全面提高毕业班质量。教导主任、教研组长为毕业年级主要负责人，要着眼于“早、细、实”，认真总结本届毕业班的经验教训，制订切实可行的毕业班工作计划和措施。毕业班教师要深入研究学情、教材、考纲，分层、分阶段地抓好教学工作。同时关注六年级心理健康教育，浓学风、正班风，促质量稳步提高。

立足学生综合素养提升，深入实施一二年级主题式综合素养评价研究，落实一二年级无纸笔考试的要求，在上学期工作的基础上，关注一二年级过程性评价，探索期末低年级“乐考”模式的研究。

立足学生学科核心素养提升，不仅关注语数英考试学科，同时关注我校的弱势学科美术、音乐、信息等学科，加大教研力度，加强听课指导，组织校级竞赛，使学生的发展更全面。

（二）强化教学研究，追求优质高效

1.校本教研重实效

教导处继续以主题式教研为主线，各教研组教研分主题进行，教研组长总体围绕新课程标准、学科核心素养、品质课堂教学确定教研多个主题，每位教师在众多教研主题中选择擅长的三个主题进行研究，使教师教师研究更深入，每期确定一位主讲人，确保每一次教研真实有效，逐渐提高教研质量。

在做好双周一次的主题教研、开学后的教材分析、期末的复习研讨等常规教研活动的基础上，进行至少4次全校性教研活动。提高教师专业实践能力，挖掘与培养优秀中青年教师，给老师提供展示的舞台，提升的机会。

2、集团内部重学习

我校单班教学，教研力量薄弱，本学期行知教育集团的搭建为我们提供了可借力的平台，我们将通过多种形式，在品质课堂打造、大单元教学，命题研究上展开合作，向集团内优质学校学习，以期提高学校的教研水平。

（三）加强队伍建设，提升业务效能

（1）青年教师进阶培养

我校青年教师居多，很多老师的业务水平一直处于停滞阶段，工作三年和工作五年没有本质上的区别，针对这一现状，我们将本学期队伍建设的重点放到骨干教师培养方面，学校对青年教师进行双轨三段的进阶培养。

双轨培养其一为提高青年教师的教学素养和执教能力，同时培养青年教师管理班级当好班主任的能力， 三段是指：青年新蕾阶段（工作 1-2 年）、青年骨干阶段（工作 3-5 年）、青年精英阶段（工作 6-10 年）三个阶段。如果学校制定的本阶段的培训目标完成，各项考评指标合格，则会按年限自然进阶;如果指标没有完成，则需要完成成长指标后再进阶。

开展青年教师跟踪培养活动，采取“结对子”“夯底子”“搭台子”“压担子”等措施，为青年教师成长和脱颖创造条件，实施青年教师“六个一”要求：树立一个良好的师德形象、参与一个课题研究、写好一份有创意的教案、上好一堂规范课、读好一本专著。

（2）开设星火讲堂

在组织开展校本培训的基础上，支持教师外出参加教学探究活动，开设“星火讲堂”，外出参加培训的教师，返校后要将学习心得体会与同学科教师交流，以实现资源共享，对于在教育教学中出现的较好的做法，也鼓励老师们通过高王讲堂讲给全校的老师听，供老师们学习和借鉴。

                          高王小学2023-2024学年第二学期教学工作配档表