一、指导思想

以国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《山东省中小学课堂教学基本要求 （试行）》相关要求，以立德树人为根本任务，以“减负增效提质”为目标，以全面提升教师专业素养，构建信息技术支撑的教学质量保障体系为重点，探索信息化时代管理、教学、教研、服务和教师培养的新思路与新方法，提高管理效能、教学水平和服务能力，全面提升学校教育教学质量。

二、基本思路

围绕“全面提升教师专业素养，构建信息技术支撑的教学质量保障体系”这一核心任务，优化教学管理体系，着力优化常规教学管理和评价研究，构建基于核心素养的品质课堂。结合教研室搭建的教研基地校和教研共同体建设，探索区域和学校的教研模式，不断提升教师专业素养，促进学校教育教学质量的不断提升。

三、工作目标

1.立足于“减负增效提质”行动，构建“教评一体”闭环式教学管理体系，不断提升学校常规管理的水平；

2.围绕学校教研实际，通过新课标精神理念学习、作业命题研究、幼小衔接等内容，不断提高教研品质

3.借力信息化建设，实现技术赋能，提升教学工作内涵与质量。

四、工作原则

1.突出课堂，强化常规。强课提质是最有效的手段，以课堂为抓手，联动备课、作业、教研和复习考试四大常规。

2.质变与量变的辩证统一。通过教师专业发展及教学管理方式的有效转变，切实在不增“量”的基础上，把“质”提上去。

3.强化“评价”意识。 通过常规听评课、主题论坛、专题研讨、教学质量常态化检测，倒逼教师思考提升课堂质量的有效举措，以任务驱动促专业发展。

五、具体措施

（一）教学管理以“规范”为本

1.贯彻落实“双减”及2022版课标要求，进一步优化教学常规管理。语、数学科强化落实好课堂、作业、教研的规范管理；英语学科强化每周的质量分析和学生成绩情况变化分析；德法学科突出培养学生的政治认同与道德修养；美术音乐等艺术学科突出课堂上审美感知、艺术表现能力的培养；体育学科要聚焦运动能力的提升；科学学科重点突出提高实验课效率的问题；劳动学科突出遵守劳动纪律、爱护劳动工具的常规落实。

2.各学科开学前提前做好各项教学准备，备足各项教学、作业、复习资源。各学科教研组长引导教师搜集往年各项教学资料，如基标备课教案、每日作业、单元练习题、过往三年的毕业试题、教学音视频资源等，为落实好本学期各单元教学奠定基础。

3.抓好课堂40分钟，不断提升课堂教学效率。引导教师围绕教材重点、难点确定教学目标，注意精讲精练，扎实落实学习目标。注意区分新授课、练习课、复习课的授课结构与节奏，建议设计每堂课的跟进练习，检验教学效果。

4.强化行政听、评课。管理人员坚持听随堂课，听课要有比较明确的目的性，重点关注课堂秩序不佳、课堂组织能力不强、教学成绩相对落后、班级舆情突出的学科、班级、教师。听课时，及时记录优点和问题，课下及时反馈给老师，并将问题定期积累，及时制定改进举措。

5.对上学期成绩相对落后的班级实行“听课跟踪制度”，及时调研班级学生薄弱学科课堂、作业、考试等方面的情况，及时发现存在的问题，分析问题形成的原因，帮助教师研究解决的对策。

6.加强各学科作业设计研究，做好整合，避免不必要的重复练习。用好区域的每日作业和单元练习题，与每天的教学有机结合，精选优质题目做好习题破解的讲解。作业布置在“增”与“减”上做好统筹协调，切忌一味增加超量的无效练习，引发学生、家长的不满意见，增加舆情风险。

7.优化每周“大教研”内容和组织形式，各教研组要聚焦新课标学习、省课堂教学基本要求学习、市作业设计与实施指导意见学学习、我的一道好题等内容，通过上展示课、经验分享、主题论坛方式，推动教研内容的丰富和深化。

8.各班根据班级实际，着力加强后进生辅导。各考试学科结合后进生数量和个体特点，科学、合理确定及格率预期，积极、稳妥制定辅导计划。如果学生基础薄弱或存在学习方法问题，要有的放矢地给予耐心讲解和方法引导，增加面批、面讲、面改的频次；如果学生是巩固不佳的问题，要引导学生适当增加与相似例题“见面”频次，强化运用练习，确保学以致用，切实降低复错率。

（二）教学研究以“标准”为核

1.明确学期教研重点，以新“课程标准”的学习和践行，作为贯穿本年的教学主旋律。各学科组织学习学习课标组专家报告《2022版课程标准》以及解读，并开展新课标学习心得的交流研讨。

2.践行新课程标准的教学新理念，着力推进体现教、学、评一致性的单元整体教学设计和实施，开发单元整体教学资源。各学科根据教研室要求，积极开展开学第一课和单元整体教学设计研究，德法学科拟以教材课例研究方式开展四上第四单元大单元教学探讨活动。

3.一年级对标“幼小衔接”，开展针对性研究实践。组织引导一年级教师关注幼儿入学后的课堂教学内容、方式，梳理学生学习出现的问题和不足，通过大教研、主题论坛等方式及时分享，凝练明湖特色的“幼小衔接”的经验。

4.强化习题研究。考试学科各教研组内教师要经常研读近三年（2021-2023）的单元练习题、期末试题原题，做到每人一套、经常翻阅、研究这些习题，找寻近几年出题规律、常考知识点。组内老师要从出题规律入手，合力研究破解“重点”“难点”的方法，在研究精准度上花时间、动脑筋、下功夫。

5.英语学科依托区域英语项目实验学校开展机辅项目实施，探索“三段八环节”等新型教与学模式；每月针对自己感兴趣的点，自主进行科研小课题的研究，进行总结交流，逐步提炼出有价值的研究方向和研究点，为申报课题积聚素材和资料。

6.德法学科积极组织新课标理念指导的《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》教学交流会，并整理出《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》相关案例；劳动学科力求通过打磨、录制区劳动精品课，不断课堂常规和课堂教学质量。

7.体育学科聚焦新三年级游泳课程，从目标、实施、评价多层次、多角度梳理总结做法和经验，力求将“游泳课程”打造成区域领先的体育课程品牌。

（三）教学评价以“质量”为轴

1.一二年级聚焦统编教材应知、应会内容，通过面向全员的“汉语拼音大赛”“生字书写大赛”“现场小练笔大赛”“口算大赛”等专项学科活动，调研教师落实新课标、践行新教材目标的落实情况。积极探索跨学科的评价研究，在往年研究的基础上，落实一二年级无纸笔考试的要求，总结梳理研究成果。

2.积极应对区域学业质量绿色指标评价，考试学科以学业质量绿色生态评价促进教育教学工作，通过开展作业研讨、命题研究积极应对；艺术学科合理规划教学方向，以识谱音准教学、绘画教学为主要出发点，切实训练学生的艺术感知及表现水平。

3.强化阶段性检测。各考试年级根据实际情况，以间周为单位，利用晨会、午读、大课间的“边角料”时间进行短、平、快的小检测。检测内容要少、精、准，考察学生当堂知识掌握情况。练后要全批全改，次次清，第一时间反馈。积极采用区域配套的单元练习题进行月检测，检测后要形成基本数据，了解每次检测本班的基本数据，及时发现问题，寻找对策。

4.完善固化教学质量分析会制度，充分利用好Z值、K值指标价值，引导帮助通过大数据真反思、真总结，不断提高教学质量意识和教学分析能力，引导教师针对问题积极思考扬长板、补短板的措施。

5.强化毕业班常态质量管理。每月举行一次随堂作业专项检测，通过汇集检测结果大数据，动态了解学生各学科学习的整体情况，及时思考教学改进措施；每月一次召开毕业年级教学恳谈会，召集毕业年级任教教师，及时反馈毕业班课堂学习情况，月检测成绩，商谈下一步问题解决方式和措施。

6.体育学科加强体育抽测年级的抽测项目的重点训练，教研组集体拟定训练计划，合理利用体育课时间强化练习，科学、有效做好训练安排，努力提高抽测成绩，提升学生身体健康水平。

（四）队伍建设以“专业”为魂

1.为青年教师配备学科师傅和班主任师傅。教学管理人员、学科负责人、教研组长、师傅教师积极履行专业职责，经常性地关注青年教师课堂教学情况，利用“锦绣才俊”“新教师汇报课”“教学新蕾”等活动契机，跟进听课指导，督促青年教师快速成长。

2.充分发挥学科教学团队的作用，强化组内集体备课的作用，每单元的要做到“通好教材、通好教案、通好作业、通好检测”，组内要同调、同曲，切忌各自为战。强化组内“攻坚”研究。学科组内要开展经常性的“攻坚”专项研究，如易错题得分策略研究、学困生提分方法研究，针对不同班级采取最优方法，各抒己见，及时交流，互相借鉴。

3.语文学科开展“锦绣才俊”活动、数学科开展同课异构研讨课活动、英语学科开展“新老碰撞，互惠共生”活动，促进教师对课堂的研究和掌控能力，检测对课标的落实是否到位，新老教师共同成长。

4.各学科骨干教师要积极参加第十一批区教学能手评比活动，参赛老师提前学习往年比赛流程，精心准备比赛内容，积极应对“以赛带训”评比方式，在比赛中锻炼教艺、磨炼师能，不断提升专业水平。