为扎实践行新课标精神，落实“泉引桥”中小学衔接工作，破解教学中的现实难题，近日，济南市天桥区锦绣明湖小学与对口中学济南市天桥区成通中学联合开展了为期两天的以“中小衔接共研，搭建成长之桥”为主题的中小衔接课堂教学研讨系列活动。

两校语文老师分别进行文言文课例展示。小学周雪老师带来文言文教学课例——《学弈》。周老师和学生们在自主、合作、探究的学习中，梳理文言词汇和特殊句式，培养语言感知能力，并深入理解文言文内涵。学生不仅收获了知识和方法，更是明白了孟子思想的深远影响和现代价值，将文化自信的种子扎根心底。中学高杰老师带来文言文教学课例——《论语十二章》。高老师借助学习单，耐心细致地指导学生研读重点，借助“六字”口诀翻译文言文，引领学生理解论语名句中蕴含的道理，领悟学习和修身之道。

 随后，小学六年级全体语文老师与中学全体语文老师就两堂示范课及中小学衔接问题进行讨论交流。上课老师简述教学设计意图，分析教学得失；听课老师评课议课，助力教学相长，明确学段融合点。

小学语文教研员张岩老师和刘宁宁老师对本次中小衔接展示课给予了高度评价，两位专家结合新课标要求，深入分析中小学教学策略、目标内容设定及思维能力培养的差异，并带领老师们对有效衔接策略与贯通培养路径进行积极探讨。

中学魏喆老师对济南市中考语文题型结构与难度进行分析，并明确了小学阶段重点培养的四大能力，为中小衔接顺利过渡提供了重要的参考价值。

两校英语老师分别进行教学课例展示。 中学吴新颖老师执教七年级Unit5 Here and Now A听读课，课堂中通过视频介绍端午习俗，练习电话用语，复习巩固现在进行时，结合学生生活实际，通过任务链设计培养学生综合语言运用能力。小学董敏老师创新呈现Unit4 B非常规阅读课，通过Pair work互动研读文本，在合作中让学生寻找Mike和John的变化。通过家长问卷帮学生发现自身的变化，以项目式学习激发学生思维潜能。随后，召开专题研讨会。授课教师首先进行教学反思，着重剖析教学设计中的衔接考量。随后小学教师团队从课堂组织、能力培养等维度对比分析中小学教学异同，精准定位衔接关键点。中学教研组长蒋老师立足中考改革趋势，系统阐述"核心能力奠基-语言基础夯实-综合素养提升"三维培养路径。

小学英语教研员赵金凤结合新课标要求，提出教材衔接研究、分层教学实施、知识结构化建构等专业建议；成通中学张玉香校长强调教学评一致性原则，倡导通过激发内驱力实现持续发展；锦绣明湖小学王延明校长提出“中小联动发展共同体”理念，明确小学阶段重点强化习惯养成与学习力培养，为中学输送优质生源。

两校数学老师进行《字母表示数》同课异构课例展示。中学徐亚男老师用“哪吒闹海”的闯关游戏情景，利用问题引领，激发学生学习兴趣，点燃学生探索热情，从代数思维培养角度思考问题，动态展示方法的多样性，让学生讲解分享自己的研究成果，进行思维碰撞。小学王鑫老师则通过思维导图引入课程，精准把握，充分调动学生的已有认识，夯实学生符号意识的基础及书写的规范性，更是渗透了函数思想，初步建立了数形结合解决问题的方法。 课后，中小学教师就教学梯度、学生认知过渡等展开深入交流，对比分析中小学教学方法、目标设定及学生思维引导的差异，探索有效衔接策略。 

     中学数学教研组长张明老师介绍初中中考的方向，为小学数学教学指明方向。最后天桥区小学数学教研员杨梅老师进行指导，对本次活动给予高度认可，为中小衔接搭建了平台。要以此次教研为镜，让每个孩子从“算术的确定性”稳步走向“代数的可能性”，深入创设教研共同体，推动长效的衔接机制。 

  本次中小衔接共研活动的意义深远而广泛，不仅促进了学段教学的有机衔接和融合发展，还为学生的全面发展和终身学习奠定了坚实的基础。同时，本次活动也增强了教师的教学衔接意识与责任感，激发了教学热情和创新精神。展望未来，我们将建立中小学常态化交流机制，继续深化中小衔接教学改革与创新实践，确保教育教学与学科育人的连贯性和系统性，推动教学理念共享与协同发展，共同助力学生成长。