济南市天桥区实验小学2024-2025学年教学工作总结

本学期，学校教学工作以教师综合素养提升行动为根本点，按照“引领实施—项目驱动—多元评价—全面提升”的路径，着力推进主题教研、课堂展示、命题研究、镜子课展示等，优化升级“基标下的生动教学”，助推教师的专业成长，提升教师队伍综合素养水平，塑造具有天实特色的“品质课堂”。

一、重点工作

1. 行动一：聚力生动课堂新风貌

以标为矢、以生为本，深入推动教师课堂教学方式的转型，加快实施“目标驱动、情境心动、任务推动、探究主动、群学互动、评测悦动”的“六动”课堂要素。项目组开展了以“单元整体教学设计与实施”为研究重点的“大单元”教学展示活动。各教研团队经过组内研讨磨课，通过课例展示践行新课标理念，凸显了素养本位与目标导向，真实情境下的深度学习，问题解决与进阶测评，体现出教、学、评的一致性，让“生动课堂”呈现更有品质的新样态。

2.行动二：着力命题引领増质效

一题不会讲，怎会讲一课？！项目组聚焦在课堂教学具体“点位”上着力打磨。将“讲好题”行动分为三步走，一是依据学科特点，确定好题标准，选择（或改编、原创）“好题”，二是录制讲题视频，体现“释”—题目来源、目标， 体现“讲”—核心问题设计、解题方法思路等，“讲”是以有效“提问”为根本和导引。三是教研组中分享交流评议。采用常规教研“逢研必讲”与“同题异讲”讲题比赛相结合，并录制成 10 分钟左右的微视频，完善学校“十分钟课堂”学科资源。

3.行动三：借力技术融合强赋能

通过甄选国家智慧云平台、省市区各级智慧平台的优质教学

资源，广泛应用于课前预习、难点突破、评测练习、自主学习等

环节，大力倡导“双师”教学，探索“生动课堂”融合信息技术

的新型教学模式。开展了“悦动青春”青年教师素质大赛，以心

理健康教育、好书推荐官、“花儿秀”电子校刊制作为任务驱

动，鼓励青年教师加强信息技术背景下的自我学习与成长。

4.行动四：勠力特色评价提素养

继续发挥学校“五色花”学生成长评价的优势，着力以学

生“核心素养”为评价内容，注重设置情境化评价“场景”，设

计丰富的评价活动，如低年级乐考等，借力“智学花”评价维

度，匹配多维度观察量表记录学生在该场景中的行为表现，形成

“一个场景+多维评价”的评价方式，实现从结果导向的评价范

式向过程导向的评价范式转型。

二、初步成效

1.确立了生动课堂特征。靶向“素养本位”和“目标导向”，

阐明反向思维下的生动课堂“十忌”，让“六动”特征更具象更

鲜明，更具可操作性。

2.形成了高效实践路径。以《指向核心素养的“生动教学”体系建设实践方案》为引领，展“面”——“单元整体设计与实施”课例研究；聚“点”——“讲好题”行动，既关注教学内容的结构化，又注重把控课堂的细节性，求“精”求“效”。

3.探索了学业特色评价。主题为“无‘笔’快乐，与你同行”的低年级乐考之旅，通过链接“五色花”明德、智学、健体、尚美、勤劳五大维度的大情境创设，建立丰富的闯关任务，多维度观察学生表现，借助“五色花”成长评价给予多元评估，看见每一个孩子的成长！

三、复盘反思

1.继续正视教师的差异性，沿着教师“进阶式”培养路径，通

过各种有效机制，鼓励教师以不同的加速度成长。

2.继续推进课堂研究深度，以培养学生核心素养为导向，突出以人为本，为学而教，整体建构，教—学—评一致性的高质量课堂。

3.继续倡导并鼓励教师之间合作共进，建立学习型、研究型的发展性合作团队，提升团队的战斗力。