2025-2026学年度第一学期，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实各级教育文件精神，坚守立德树人根本任务，紧扣“提能增效，减负提质”核心目标，以素养培育为导向，全面推进教学管理、课堂建设、教研改革、队伍发展与技术融合五大重点工作，各项教学任务稳步落地，育人质量持续提升，为天桥教育强区建设注入了坚实力量。现将本学期教学工作详细总结如下：

 一、锚定方向，筑牢教学工作根基

 本学期，我校始终以《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》等文件精神为引领，严格落实“五育并举”和“双减”政策要求，将新课标学习与新教材实践贯穿始终。通过开学初教学工作会议、学科专题研讨会等形式，明确学期教学目标与路径，让全体教师清晰把握“夯基固本、课堂提质、教研赋能、队伍强能、技术融合”的工作主线，形成上下同心、聚力育人的良好氛围。

 二、重点突破，提升教学核心效能

 （一）夯基固本：构建规范高效的教学管理体系

优化课程体系建设：结合校情迭代“全人教育”课程体系，完成课程规划与实施方案的优化升级，积极参与区域课程方案交流分享活动，汲取先进经验，进一步完善本校课程架构，为学生全面发展提供多元载体。

 深化双向质量督导：健全“纵向学科主任负责、横向年级主任包靠”的双向管理机制，校长与教学管理人员带头落实听评课制度，明确教学评价要素。年级主任推行“随手拍”督导模式，及时捕捉教学亮点与问题，实现管理效能的精准提升；学科主任牵头开展学科建设，带领教师团队完成教学设计、研究实施与评价反思全流程工作。

 完善PDCA闭环管理：学期初修订《教学常规手册》，细化“研、备、上、批、辅、测”六大环节要求；执行阶段，教导处每日巡课，重点关注课堂行为规范、学习习惯落实及思维量、训练量、达标量，严格落实作业公示制度，推行分层作业设计，满足不同学生需求；检查阶段，月常规检查实行“教师自查→组长互查→分管主任抽查”三级反馈制，行政听课实现全覆盖，对问题班级持续跟踪；行动阶段，落实问题现场办公“首见制”，作业批改等即时性问题当日整改，未决事项转入下期PDCA循环，形成闭环管理链条。

 强化多元质量监控：教师层面，通过课堂观察、分层作业、周评价、单元评价等方式精准把握学情，开展针对性培优辅困；校级层面，学期初召开质量分析会明确目标，学期中通过月评、期中检测召开学情磋商会，学期末强化试卷讲评与个性化辅导；深化一、二年级“乐考”模式，探索跨学科评价路径，于12月下旬形成校本特色综合素养评价方案并参与交流；学期末完成每班优良及进步典型学生的学业述评报告，实现过程性与发展性评价的有机结合；积极迎接上级监控，高质量配合区教学视导工作，以评促改提升教学质量。

 推进评价诊断改革：构建“备课—展课—观课—议课—评课—改课”全链条教研模式，通过课堂观察量表聚焦教学目标达成度、学生参与度及思维发展度，形成“听课-反馈-改进-回访”的良性循环；依托多源数据开展学情诊断，整合期末考试、绿色指标评价及人教英语系统等数据资源，定期生成学科与班级诊断报告，为教学调整提供科学依据；落实教学领导“三个一”工程，全体教学领导均完成优质学期教学规划、精彩公开课点评及详实教学诊断改进报告。 

（二）课堂提质：打造素养导向的品质课堂

精研“开学第一课”：开学前组织教研组集体研讨，完成教师“课本巡游课”的教案与课件优化，教导处跟进听课指导，进一步打磨课程质量，迭代升级学科特色资源库，为学期教学开好局、起好步。

 深耕单元整体教学：以新课标为指引，推进教、学、评一致性实践，各学科依托集体教研打造精品单元教学设计，研磨典型课例2-3节，积累了丰富的课时教案、课件、分层作业及情境化单元评价方案等资源；落实任课教师“三个一”工程，全体教师均完成一个精品单元教学设计、一节精品课例打磨及一份人工智能应用案例撰写（部分为团队合作），有效提升了课堂教学的系统性与实效性。

 强化学段衔接攻坚：幼小衔接方面，梳理并落实“学生必备习惯清单”，9月开展针对性入学适应课程，聚焦习惯培养与教学适应，帮助新生快速融入校园；小初衔接方面，与五柳岛中学建立衔接教研共同体，围绕共性问题开展跨学段经验分享，毕业班提前规划毕业课程，建立重难点、易错题及分层训练资源库，为学生顺畅过渡奠定基础。

 参与品质课堂展示：在校内课例研磨的基础上，积极申报区域“品质课堂”展示周活动，提炼各学科课堂关键要素与特色，通过校际交流学习相互促进，推动课堂教学质量整体提升。

 （三）教研赋能：构建问题导向的双轨教研机制

 推行双轨教研模式：实行学科组纵向“周教研”与教研组横向“日教研”相结合的双轨制。“周教研”以“作业设计与实施”为核心抓手，通过“评有效”带动“教有品”“学有质”；“日教研”聚焦单元整体教学的落地实施，打通教学设计与课堂实践的“最后一公里”，借助集体智慧提升教学实效。

 开展阶梯式课例研究：9月开展名优骨干引领课，结合“一师一优课”活动示范单元整体教学；10月组织第一轮教研组共研课，聚焦教研能力提升；11月推进第二轮共研课，探索人工智能在教学中的应用，形成多篇优秀案例；12月开展青年教师达标课，通过“镜子课”自评反思机制助力青年教师成长；1月开展第三轮共研课，围绕复习策略深化研讨，形成系统化复习方案。

 促进教研成果转化：加强教研活动过程管理，系统梳理优秀单元设计、课例、作业案例及评价方案等成果，建立校本资源库并在校内推广应用；落实学科组长“三个一”工程，各学科组长均成功策划公开专题教研活动、组织人工智能应用展示活动，并形成有价值的教研成果，实现“以研促教、以研提质”。

 （四）队伍强能：构建分层发展的教师培育体系

实施梯队化培养：对新教师深化“青蓝工程”，落实师徒结对，从备课、上课、作业、评价等方面全方位指导，开展粉笔字展评、“青年教师工作坊”等培训活动；对45岁以下获奖者、卓越教师申报者等骨干教师，赋予“品质课堂”展示、单元教学研究等任务，发挥学科建设骨干作用；对首席名优教师，鼓励凝练教学主张，在品质课堂建设、课题研究中担当先锋，打造专业名片；全体教师明确学期学业质量目标，上好组内研讨课，聚焦学生习惯与兴趣培养，夯实教学质量根基。

 搭建进阶式成长平台：构建“新蕾→骨干→名师”阶梯式培养体系，通过“品质课堂”达标课认证夯实基础，组织参与区教学新蕾评比、中小学教师素质大赛提升能力，择优推送教师参与“一师一优课”、教学能手评选等各级赛事。建立“赛训一体化”培育机制，依托教师成长档案匹配赛事资源，组建“名师导师团”提供专项特训，将获奖案例纳入校本资源库推广，实现“以赛促教、以赛促研”的良性循环。

 （五）技术融合：推进数字赋能的精准教学实践

依托卓越教师培养计划，组织教师参与区域“AI+教师”系列培训，提升信息技术与学科教学的融合能力；结合“三个一”活动、校本教研和校际交流，鼓励教师探索AI、智慧云平台在教学各环节的应用，形成一批涵盖备课、授课、作业、评价等环节的数字化教学案例，并通过学科主题教研推广先进经验，推动信息技术与教育教学深度融合，实现精准教学与管理。

 三、成效与亮点

本学期，我校教学工作取得显著成效：教学常规管理更加规范高效，PDCA闭环管理与双向督导机制有效提升了管理效能；单元整体教学深入推进，品质课堂建设初见成效，学生课堂参与度与思维活跃度明显提高；双轨教研机制运转顺畅，教研成果转化率显著提升，校本资源库不断丰富；教师梯队建设成效显著，多名教师在各级赛事中获奖，专业素养持续提升；信息技术与教学融合深度推进，数字化教学能力与精准教学水平不断提高。在区域学业质量绿色指标评价、教学视导等工作中，我校表现突出，获得上级部门认可。

 本学期，我校在教学工作中稳步推进、成效显著，但也清醒认识到存在的不足。未来，我们将以问题为导向，以创新为动力，持续深化教学改革，优化教学管理，提升育人质量，为培养全面发展的时代新人、建设天桥教育强区作出更大贡献！