一、指导思想

以国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》为指导，进一步贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《山东省中小学课堂教学基本要求 （试行）》相关要求，遵循教育教学规律，本着“求实、求新、求效”的工作理念，以立德树人为根本任务，以“减负增效提质”为目标，以全面提升教师专业素养，构建信息技术支撑的教学质量保障体系为重点，探索信息化时代管理、教学、教研和师训的新思路与新方法，努力实现“对标发力，笃行提质，新苑奋发启新程”的工作目标。

二、工作重点

1.围绕《山东省中小学课堂教学基本要求 （试行）》的落实，依托“三生课堂”理念，开展“基于新课程标准”的教学研究，打造品质课堂。

2.落实“双减”，围绕教学质量保障体系，提升常规管理的水平，开展课堂、作业、命题等环节的研究。落实“泉引桥”工程，加强一年级学科衔接和毕业班与初中的衔接工作。

3.结合区域重点，做好新课标下各学科单元教学设计、复习课程、一道好题等资源的建设、单元整体教学设计的推进。

4. 强师固本，课题引领，以深度教研转型促进教师专业发展，提高教育教学质量。

5.借力信息化管理，开展教学管理、课堂研究、教师建设等方面的融合与创新，推进师生信息化教学和学习。

三、基本思路

立足“双减”贯通，优化常规教学管理和评价研究；立足“双新”落地，构建基于核心素养的品质课堂；立足教研模式创新，课题引领教研转型；立足教师素养提升，提升教师专业素养。

四、具体措施

（一）立足“双减”贯通，优化教学管理

1.优化学校教学常规管理机制。

（1）备课遵循基标化、推进深入性。做到备课标、备评价、备教材、备学情。加强理论学习，领会新课标精神。关注大单元、整合式备课，促进教师对新课标以及教材的解读能力，深化基标教学理念。加强组内前置性集体备课，在同教研组备课的基础上，同学段教师开展综合大教研，探究跨学科教学设计。

（2）上课遵循规范化、促进有效性。上课体现“目标过程评价的一致性”，在课堂教学中落实学科素养，落实立德树人的根本要求。规范常态课管理，建立巡课、推门听课制度，进行课堂诊断性指导

（3）作业遵循预设化、提倡科学性。 聚焦“双减”和“作业管理”的要求，开学初，各学科教研组统筹作业，确定课堂作业、家庭作业、特色作业的种类和形式，明确作业量、批改要求。各学科教研组利用教研活动时间，提前预设下周作业，注重分层作业和弹性作业。开展跨学科的项目化实践性作业的研究。

（4）辅导遵循个性化、实现精准性。以教研组为单位开展有效辅导的问题研究，精准分析学生问题所在，针对提升优秀率和合格率提炼总结有效的辅导方法和组织形式。

（5）评价遵循多元化、关注过程性。积极探索在“双减”政策下如何实施对学生的课堂评价及学业质量评价。各学科研究制定符合学科特点的评价方案，关注过程性的学习与评价，遵循多元化，让学生得到综合全面的发展。

2.深化评价机制建设。

（1）完善教师专业评价制度。在学业质量上探索实施达标式评价机制。加强教研组凝聚力，强化团队意识，纵向关注学科整体达标率，横向关注学生各学科发展情况，落实班级学科达标率，与班级评价挂钩。形成新课程理念下“全员（教师）关注质量，关注全员（学生）质量”的大质量意识。

（2）深入探究一二年级综合素养评价研究。结合“泉引桥”课程的实施，在往年研究的基础上，落实一二年级无纸笔综合素质评价的要求，探索跨学科的评价研究。总结梳理研究成果，形成资源库。本学期各学科完善一套测试方案（特色+主题）。

（3）做好绿色指标评价。各学科关注学科素养的落实，利用教研活动由命题研究反推教学实施，迎接区域学科绿色评价，市级艺术学科质量监测，国家质量抽测。本学期进行“我的一道好题”分享活动。

（4）重视毕业年级，提升教学质量。启动“阶段问诊检测”机制，分析数据，找准问题，精准施策。做好优生培育和学困生的辅导工作，尊重学生差异。关注毕业年级师生思想动态，毕业班带动各年级，以设计复习课程为抓手，进行复习资源库的建设、完善与优化。

（二）立足“双新”落地，深化教学研究

1．推进开学第一课和单元整体教学设计研究。各教研组践行新课程标准的教学新理念，着力推进体现教、学、评一致性的单元整体教学设计和实施，开发单元整体教学资源。

2．开展“品质课堂”构建研究。深入学习《山东省中小学课堂教学基本要求（试行）》要求。推进新课标的逐步落地，促进学生核心素养的提升。依托我校“三生课堂”教学理念，打造“品质课堂”。

（三）立足模式创新，落实教研转型

面对新课标对教师教学理念和教学行为的新要求，我校借助市规划课题的立项，期待通过教研转型，更好地指导教学实践、促进教师发展、帮助学生学习。

1.教研内容转型。研究核心定位新课标、新课程，实现核心素养下基于标准的“教-学-评”一致性研究；研究重心从为教服务转向为学服务，瞄准基于事实和数据的科学、理性分析。

2.教研方式转型。学科融通教研，变线性为立体，形成教育合力。技术融入教研，变单一为多元，拓展教研方式。一年来我们通过新苑大讲堂、沉浸式教研、线上帮扶教研、线下学科融合教研等多种形式，让教研引领教师专业向纵深发展。

3.教研路径转型。立足教研组的套餐式教研，解决当下课堂教学问题，守住课堂质量。立足自组织的自助式教研，解决项目化重点问题，着眼专业的发展。立足成长阶段的定制式教研，解决转型期的瓶颈问题，着眼教师的成长。

（四）立足学科活动，落实核心素养

语文学科开展“读书节”系列活动，举行课文、名家名篇诵读，积极参与省图书馆读书朗诵大赛，开展班级读书交流会，继续做好新苑小学阅读分享。数学学科在三月份围绕“数学节”开展低年级手指算大赛，中高年级口算、计算大赛、讲题大赛等活动，按月进行专项达标。英语学科开展书写大赛、单词比拼、绘本分享、主题演讲等展示活动，做好五月份的“英语节”。其他非考试学科结合社团组织，开展丰富多彩的体验、展示、分享、参评等活动。

（五）立足融合创新，探索新型教学模式

1. 积极参与我区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验校创建工作。学科教师将信息技术应用贯穿教学各环节，用信息技术改进课堂教学、促进作业实施、优化教学评价，推进信息技术与教学各环节的深度融合。利用平台技术对智能组卷检测等功能进行尝试，借助大数据提升精准教学。

2.依托区域英语项目实验学校开展机辅项目实施，探索“三段八环节”等新型教与学模式，强化学生听说练习，及时进行数据反馈。同时，积极推进学生的英语绘本材料阅读，开展口语训练，提高学生口语表达能力，并将口语成绩纳入期末考试成绩。

（六）立足素养提升，推动教师发展

1.专业培训，提升新课程理念与实践的结合。依托“新苑大讲堂”，开展校级层面的师德、专业引领，让老师看到身边的榜样。依托“阅读工程”让教师阅读专业书籍，提升理论与实践的认知。学校购买2022年版新课标解读与课例研修课程，通过集中学习进一步引领教师更新教育教学理念，并提高课堂教学实践智慧。

2.提供平台，促进骨干教师专业提升。每个学科确定一位骨干教师，制定周密的培养规划，借助教研室的力量，压担子、搭台子，通过参与培训与承担任务等方式着力打造一支骨干教师队伍，形成辐射引领。

3.任务驱动，推进卓越教师培训工作。全面推动卓越教师梯队培养工程，教师精准进行自我分析，精准进行自我定位，设计发展规划，通过展、讲、赛、评、带等活动促进不同层次教师的发展。

                                                                                                                                          济南市新苑小学

                                                                                                                                             2023年2月

济南市新苑小学2022-2023学年第二学期教学工作配档表