一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”育人方向，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为核心目标。秉持 “以生为本、素养为核、品质领航” 的理念，深度融合区 “品质课堂” 建设，扎实推进新课标与新教材的实践应用，加速信息技术与教育教学全方位、深层次融合，打造高效且富有人文关怀的教育生态。立足学校 120 周年校庆这一重要契机，传承与创新并举，全面提升教育教学质量，助力教育强区建设迈向更高水平。

二、工作重点

（一）校庆融合品质课堂，打造特色展示

以学校 120 周年校庆为舞台，聚焦区 “品质课堂” 建设，将 “大单元・大观念” 教学深度融入其中，精心组织各教研组开展公开课展示活动，展现学校教学改革成果，彰显特色教学风采，提升学校教育品牌影响力。

（二）优化整合常规事务，激发教研活力

进一步梳理、整合学校常规工作，简化流程，去除冗余，为骨干教师腾出更多精力投入教研引领工作，营造浓厚的教研氛围，增强教师在教学工作中的获得感与幸福感，推动学校教育教学工作高效运转。

（三）助力教师多元成长，强化队伍建设

针对青年教师，构建系统的业务提升路径，并配套完善的评价与奖励机制，激发其成长动力。同时，加大对语数英以外其他学科教师的业务培训和指导力度，补齐学科发展短板，打造一支结构合理、业务精湛的高素质教师队伍。

三、工作目标

（一）教学品质提升目标

通过校庆期间的教学展示活动以及 “品质课堂” 建设的持续推进，各学科教学在理念更新、方法创新、效果优化等方面取得显著成效，学生在学科知识掌握、综合素养提升等方面展现出明显进步，学校整体教学质量在区域内的认可度和竞争力显著增强。

（二）常规工作优化目标

完成常规工作的有效整合，实现工作流程的简洁化、规范化，缩减教师用于处理繁琐事务的时间 ，增加投入教学研究和自我提升的时间，提高整体工作效率，营造轻松、高效、和谐的校园工作氛围，提升教师的工作幸福感。

（三）教师专业发展目标

青年教师依据评价与奖励机制，明确专业成长方向，在教学设计、课堂驾驭、教学研究等关键能力上实现大幅提升，积极参与并在各类教学竞赛中崭露头角。

语数英以外其他学科教师经过针对性培训和指导，熟练掌握契合学科特点的教学策略，学科教学质量显著提高，在区域内的学科教研活动中发挥积极作用，贡献具有推广价值的教学经验。

骨干教师充分发挥引领示范作用，带动各教研组形成常态化、高质量的教研模式，本学期内每个教研组开展不少于 8次有深度、有成果的教研活动，鼓励教研成果在学校或更高级别的平台上进行展示和交流。

（四）校庆活动成效目标

成功举办 120 周年校庆系列教学展示活动，活动参与度高、覆盖面广，充分展示学校深厚的文化底蕴、先进的教学理念和丰硕的教学成果，吸引教育界同行、社会各界的广泛关注与高度赞誉，进一步提升学校的知名度和美誉度，凝聚师生的爱校情怀和奋进力量。

四、重点工作及路径

（一）校庆背景下的品质课堂教学展示活动

第一，活动策划与筹备。成立由教学校长牵头，教学管理中心、各教研组长以及骨干教师组成的校庆教学展示活动筹备委员会，负责整体活动的策划与组织。结合区“品质课堂”建设要求和学校教学实际，暂定“百年传承，品质育人 —— 大单元・大观念下的课堂新风采”为活动主题，制定详细的活动方案，明确各教研组展示的时间、内容、形式等关键要素。

第二，组织各教研组开展专题研讨。围绕“大单元・大观念”教学理念，深入挖掘教材内容，结合校庆文化元素，精心设计大单元教学案例。要求案例突出学科核心素养培养，体现跨学科融合思维，展现学校独特的教学风格，且具有可操作性和推广价值。

第三，拟在10月中旬进行面向全区的展示活动。授课教师以“品质课堂”为引领，结合大观念教学理念，运用情境创设、任务驱动、小组合作等方式引导学生参与学习，培养学生自主能力、创新思维和实践能力。

第四，课后组织评课活动，邀请校内外专家及骨干教师参与，促进教师交流学习。对活动中的优秀教学案例进行提炼和总结，撰写教学案例集，在校庆期间进行展示和推广，为后续教学提供参考和借鉴。

（二）教师业务提升与评价激励机制建设

一是分层培训规划制定。教学管理中心联合各教研组，对青年教师进行全面调研，了解他们的专业背景、教学水平、发展需求等情况，在此基础上进行分层分类。对于新手型教师，着重开展教学基本功培训，包括规范的教学设计撰写、有效的课堂教学组织、合理的教学评价实施等方面；成长型教师侧重于课程开发与整合能力、教学研究方法等内容的培训；成熟型教师则提供更高层次的学科前沿知识、教育教学创新理念以及教学领导力等方面的培训机会。对于非在编教师，除了专业技能培训外，还增加教育政策法规、教师职业道德规范以及学校文化认同等方面的培训内容，帮助他们更好地融入学校教育教学工作。

二是关注语数英以外其他学科教师的专业发展需求，根据各学科特点和教学实际，制定专项培训计划。如艺术学科教师加强艺术鉴赏、创作指导以及艺术与其他学科融合教学等方面的培训；体育学科教师注重体育教学方法创新、运动训练指导以及学生体质健康管理等方面的培训；综合实践学科教师着重培养课程设计、活动组织以及学生实践能力培养等方面的能力。

三是多维评价体系构建。建立涵盖教学能力、教学效果、专业成长、师德师风等多个维度的教师业务评价体系。教学能力评价主要考察教师的教学设计、课堂教学、作业批改、辅导答疑等方面的能力水平；教学效果评价依据学生的学业成绩、综合素质发展情况、家长满意度等进行综合判断；专业成长评价关注教师参加培训、进修学习、教研成果、课题研究等方面的表现；师德师风评价则通过教师的职业道德行为、师生关系处理、团队协作等方面进行考量。

四是激励机制有效实施。根据教师业务评价结果，设立丰富多样的奖励项目，结合“教研三色卡”奖励机制，对在不同方面表现优秀的教师进行表彰和奖励。奖励形式包括颁发荣誉证书、提供外出学习培训机会、优先推荐参加高层次教学竞赛等，充分调动教师的工作积极性和主动性，营造积极向上的竞争氛围。

（三）常规工作整合与教研带动

一是常规工作梳理与优化整合。组织各中心梳理学校常规工作，按教学管理、学生管理、后勤服务等分类，列出内容、流程、人员、时间、要求，分析关联性及重复、繁琐、低效问题。针对问题，研讨制定优化方案，通过合并同类项、简化流程、明确职责、建立协同机制整合优化。

二是骨干教师发挥引领作用。组织首席、名优、骨干教师组建教研专家团队，提供专项培训、主题交流、课题研究等支持，以更新教育理念和提升引领能力。明确职责包括定期组织教研组教学研讨活动，围绕热点难点问题深入研讨，分享教学经验，为年轻教师答疑解惑；每学期至少一次公开课示范，展示先进教学方法供观摩；每人指导至少两名年轻教师开展教学研究和实践，提升其教学水平。

三是教研活动创新与深化拓展。鼓励教研组创新教研形式，丰富内容，提高实效性。开展案例分析、问题会诊、跨学科联合教研、线上线下混合教研等活动，针对共性问题进行案例研讨，促进学科交流融合。加强教研深度广度，引导教师将教研与实践结合，围绕课程标准等重点内容深入研究。鼓励教师将成果转化为教学行动，检验完善，形成教研教学互促局面。定期组织成果展示交流，推动教研组相互学习，提升教育质量。

学校将以 120 周年校庆为契机，通过以上工作计划的扎实推进，聚焦重点工作，落实各项举措，努力实现学校教育教学工作的新突破、新发展，为学校的长远发展奠定坚实基础，为师生的成长与进步创造更加优质的教育环境。