一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》及山东省义务教育课程实施新要求，紧扣“双减”政策提质增效核心要求，坚守立德树人根本任务。立足“百年制锦”办学底蕴，以素养培育为核心、实践创新为支撑、技术赋能为路径，深化新课标与教学实践的深度融合，聚焦课程重构、教师成长、学段衔接、质量提升关键维度，打造有温度、有深度、有特色的品质课堂，培育兼具家国情怀与创新精神的时代新人，为区域教育高质量发展筑牢基础。

二、核心工作方向

打造“跨学科+项目式”融合课程体系，以真实问题驱动学生学习，充分彰显学校特色与地域文化特色；构建系统化阅读生态，推动阅读从量的积累向质的飞跃转变，实现阅读与育人工作深度融合；实施教师成长培育工程，破解师资新老交替难题，构建阶梯式教师专业成长梯队；建立全学段衔接体系，打通幼小、中小衔接壁垒，实现学段间平稳过渡与学生能力递进式发展；推行毕业班精准提质模式，依托数据驱动优化教学，稳固学校教学质量区域领先地位；构建智慧教学生态，深化国家智慧教育云平台常态化应用，创新教学组织形式与实施路径。

三、具体工作目标

1.研发形成兼具学校特色与地域文化的跨学科项目课程体系，打造一批可推广的校本教学案例，实现学生跨学科实践参与全覆盖。

2.建成多层级、特色化阅读体系，配套完善校本阅读教学资源，打造区域阅读文化品牌，显著提升学生整体阅读素养。

3.加快新教师成长步伐，提升青年教师专业竞赛参与度与获奖率，培育一批学科骨干教师，充分发挥校内名师的辐射引领作用。

4.全面落实幼小、中小衔接课程，有效降低幼儿小学适应不良问题，提升六年级学生初中学习适应能力，实现学段衔接无缝化；稳步提升毕业班各学科教学质量，满足学生个性化学习需求，确保毕业班综合评价位居区域前列。

5.推动国家智慧教育云平台融入日常教学各环节，提升教师资源整合与创新应用能力，打造一批智慧教学优质应用案例。

6.构建科学完善的教学质量管控体系，实现评价方式多元化，持续提升家长满意度与社会美誉度。

四、实施路径与保障措施

（一）重构融合课程体系，激活学生学习内生动力

锚定核心素养培养目标，结合学生年龄特点与认知规律，确立多维度教学目标，深挖学校特色资源与地域文化资源，提炼课程核心元素，形成具有本校辨识度的课程元素。成立跨学科课程研发团队，吸纳校内骨干、家长代表与校外专家参与，定期开展课程研讨，确保课程目标落地落实。

搭建基础融合、拓展实践、项目探究的课程体系，依托学科教材挖掘跨学科知识点，结合校园活动开展主题实践，以长周期项目为载体推动学生开展自主探究、合作实践与成果展示，各年级围绕核心主题打造特色项目，形成完整的课程实施闭环。

健全跨学科教学评价标准，从知识应用、能力提升等多方面开展综合评价；与校外场馆、研究基地建立合作关系，打造校外实践阵地，为课程实施提供专业支撑；定期举办跨学科项目成果展示活动，推广优秀教学案例，将学生实践成果纳入综合素质评价。

（二）打造特色阅读生态，深化阅读育人价值内涵

优化阅读课时保障机制，设置固定与弹性阅读时间，结合各学段学生特点分层开展阅读教学，低年级侧重绘本共读与亲子共读，中高年级聚焦整本书阅读与阅读方法指导。优化完善各年级阅读指导手册，开展阅读策略专项教学，提升学生阅读能力与效率。

将校本阅读资源与课堂教学深度融合，分学段开展校史相关阅读实践活动，邀请老校友、退休教师进校园开展专题讲堂，打造校园阅读打卡阵地，记录学生阅读成长轨迹，厚植学生爱校情怀。

打造校园阅读文化品牌活动，设置故事创编、绘本剧展演、经典诵读等多元主题活动，推动学生将阅读成果转化为创作实践；依托校园宣传平台开设学生阅读创作专栏，展示学生原创作品；开展“阅读 + 实践”校外研学活动，实现课内阅读与课外实践有机结合。构建教师引导、学生自主、家校协同的阅读评价格局，让阅读成为学生的内在学习需求。

（三）实施教师成长工程，筑牢教师专业发展根基

深化“双导师”青蓝工程，为新教师配备教学与德育导师，从课堂教学、班级管理、家校沟通等方面开展全方位指导，制定新教师阶梯式成长计划，定期开展汇报课、教学基本功大赛等活动，推动新教师快速适应教学岗位。

搭建理论研修、实践锤炼、科研赋能三维培训平台，定期开展新课标、新教法专题培训，组织青年教师开展跨校研学、名师跟岗活动；成立青年教师科研小组，围绕跨学科教学、阅读教学创新等核心主题开展微课题研究，鼓励青年教师参与各级各类教学评比，为教师专业成长搭建展示平台。

推行名师领航计划，成立校内名师工作室，定期开展示范课、专题讲座、教研沙龙等活动，建立名师带徒机制，发挥名师在青年教师培养、课程研发、教学研究中的引领作用；组织名师参与区域教研活动，吸纳先进教学经验，实现校内校外资源共享。

创新校本教研形式与内容，推行主题式、闭环式教研模式，围绕跨学科教学、智慧平台应用等核心主题，开展集体备课、课堂实践、评课议课、二次打磨的全流程教研；搭建线上线下混合教研平台，打破时空限制开展跨校联合教研；定期举办教研成果展示活动，分享优秀教学设计与案例，推动教研成果向教学实效转化。

（四）构建全学段衔接体系，实现学生平稳过渡发展

深化幼小衔接工作，与合作幼儿园联合研发浸润式衔接课程，推动校园间教师双向交流跟岗，实现教学方法无缝衔接；定期开展“幼小牵手”体验活动，组织幼儿园大班学生走进小学，体验课堂教学与校园生活，缓解入学焦虑。

强化中小衔接工作，与合作初中建立学段衔接共同体，共同梳理核心学科知识、能力、思维的衔接要点，在六年级开设初中预备课程，指导学生提前适应初中学习节奏与思维方式；组织六年级教师走进初中开展教研学习，调整教学策略；开展初中校园体验活动，提升学生升学信心。

完善学段衔接评价体系，建立幼小衔接适应力与中小衔接预备力评价标准，对学生开展针对性评估，根据评估结果实施分层辅导；定期召开学段衔接工作推进会，邀请幼儿园、初中教师与家长代表参与，总结工作经验，解决实际问题，持续优化衔接课程与教学策略。

（五）创新毕业班提质模式，稳步提升出口教学质量

依托日常作业、课堂观察等多渠道学情数据，精准定位学生知识漏洞与能力短板；成立毕业班学情分析小组，定期开展数据汇总与分析，为教学策略调整提供科学依据，针对学生薄弱点开展针对性补漏辅导。

根据学生学习水平与发展潜力实施分层教学，开展分层备课、授课、作业设计与辅导，基础层侧重知识巩固，提升层聚焦能力训练，拓展层注重思维培养；实行学生分层动态管理，根据学习情况及时调整，激励学生不断进步。

在学研共同体内成立毕业班核心教研组，定期开展复习教学专题研讨，聚焦复习重难点、解题方法与命题趋势优化复习方案；邀请区域教研员、初中优秀教师到校指导，解读升学政策，完善复习计划。

关注毕业班学生心理健康，开设心理健康专题课程，开展压力管理、情绪调节等方面的指导；建立师生常态化谈心制度，及时掌握学生思想动态，给予心理支持与情感关怀；开展励志教育、趣味减压等校园活动，激发学生学习动力；加强毕业班家校沟通，定期召开家长会、举办家长课堂，引导家长科学看待升学，营造宽松和谐的家校育人氛围。

（六）深化智慧教学应用，以技术赋能教学提质增效

开展国家智慧教育云平台应用能力系列培训，分阶段、分层次开展实操指导，提升教师平台基础应用、资源整合与创新实践能力；定期开展平台应用技能竞赛，以赛促学、以赛促用，建立平台应用答疑机制，及时解决教师应用过程中的问题。

组织各教研组对国家智慧教育云平台优质资源进行筛选、整合与创新，结合校本课程与教学实际，开发一批具有本校特色的微课、课件、教学设计等教学资源，打造校内智慧教学资源库，实现资源共建共享；推动平台资源与课堂教学深度融合，利用虚拟实验、动画演示等资源突破教学重难点，丰富教学形式。

探索“线上 + 线下”混合式教学模式，利用平台开展课前预习、课后拓展、在线答疑等教学活动，延伸教学时空；针对学生个性化需求，通过平台推送分层作业与学习资源，实现因材施教；依托平台开展跨校联合教学、名师直播课堂等活动，让学生共享区域优质教育资源。

建立智慧教学应用评价体系，从资源应用率、课堂融合度、教学成效等方面对教师平台应用情况进行综合评价，将评价结果纳入教师教学考核，推动智慧教学融入日常教学全过程。

（七）强化教学管理保障，夯实教学质量提升根基

根据国家课程方案与办学特色，优化学校整体课程计划，加强教学常规管理，组织教师学习教学规范要求，明确备课、上课、作业批改、课后辅导等各环节标准；实行教学常规定期检查与随机抽查相结合的制度，聚焦教学设计、课堂实效、作业设计等核心环节开展督查，对存在问题的教师开展一对一指导，限期整改。

构建多元立体的学生评价体系，将过程性评价与终结性评价、定量评价与定性评价相结合，整合教师、学生、家长多方评价主体；完善学生学业述评制度，从知识掌握、能力发展、习惯养成等多方面开展全面评价，突出评价的激励性与指导性；推进低年级乐考改革，探索跨学科、游戏化的评价方式，让评价成为学生成长的催化剂。

深化家校协同育人机制，开展家长开放日、家长听课日、家长志愿者等校园活动，让家长走进学校、了解课堂、参与管理；定期召开家长会、举办家长学校，宣传教育政策与教学理念，传授科学家庭教育方法；搭建家校线上沟通平台与线下反馈渠道，及时回应家长关切，解决实际问题；开展家校共读、亲子实践等主题活动，推动家校教育同频共振，凝聚育人合力。