在教学管理工作中，在双减的大背景下，结合我校学校实际，秉承“让学生站在学校中央”的教育理念，一年来，通过“课堂建设，校本教研，教师专业发展”等工作的探索，我们大力开展课堂研究、作业研究和命题研究，丰富学校自己的评价体系，促进我校教学质量的提升，让学校成为真正成为老百姓家门口的素质教育的满意学校。

一、立足课程规范，落实课程管理

1.严格执行国家课程计划，规范各类课程设置，开齐上足规定课程，进一步规范教学行为。所有教学都要依标扣本，按照要求进行授课，尤其是综合学科，不能随意随性开展。同时，开展丰富多彩的社团活动，确保课外活动和每天阳光体育锻炼1小时的正常开展。

2.抓好三表的落实和管理。作息时间表、周计划安排表和课程表的贯彻落实是教学稳定和有效的关键。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课，需要长期调课必须报教导处。加强音、体、美、道德与法制、科学、传统文化等学科的监督管理。

3．严格执行“双减”的有关规定，严格控制作业量，减轻学生负担，做好课后服务，按照政策和上级教育部门的要求做好教材、教辅资料等的规范征订工作。

二、优化常规管理工作，提升工作效能

我们继续不断形成和完善学校自己的制度，用制度指导管理。教研组内继续学习明确备课、上课、作业、辅导、命题和考试等环节的相关要求，熟知细则和操作流程，依托区七项常规，继续做好低年级的习惯养成。重点做好以下几点工作。

（一）做好基标备课

结合新教材，继续推行“基于标准的教学”电子备课。为了能提高备课效果，两年之内的新教师继续手写教案。依托教育云平台，开展平台的备课检查，鉴于学校加入的老师来自不同学校，有的还没有账号，为了保证检查，我们进行双轨制上传，即上传云平台和教导处。同时倡导学校老师写有价值的反思。每个月进行备课等常规检查，做好即时的反馈总结。

（二）改变教学方式，构建高效课堂

1.敢于放手，将课堂还给学生。

在“双减”的大背景下，更需要我们构建高效课堂。新学期，学校制定了“语文课堂必备十条”，要求课堂必须有“小老师”“小组合作”“范读”“时间分配”等内容要求。要把课堂还给学生，给学生锻炼的空间。

2.讲课必须要有让学生“讲”的意识。每节课都要思考，哪些环节给学生以展示的机会，锻炼孩子的能力，可能刚开始有些困难，但训练好了，老师会很省事，正所谓“磨刀不误砍柴工”。

3.多设计讨论、演示、操作的环节。

4.多教，多示范。依托训练，保证教学效果。

语文主要开展听写比赛、阅读题大赛、命题研究等方式，数学主要开展每周的口算练习、命题和讲题比赛。

（三）加强基于标准、基于核心素养听评课

为实现减负，学校进行精准教研，课例示范，全面提高课堂效率。我们在课堂中全学科推进“有效的教与学”，结合七项常规，在学校落实课堂“口令”的效能，关注学生学习习惯和能力训练。学校加大听课评课力度，听评课与调研备课相结合，调研“基于标准的教学” 理念在备课与课堂上的落实情况，帮助年轻老师不断提升。推进基标课堂，检验了“教好教会，学好学会”效果。

下半年，我们推行了“双减”课堂教学。学校每周的周计划都有1-2节的双减课堂，听评课与调研备课相结合，调研“基于标准的教学” 理念在备课与课堂上的落实情况，帮助年轻老师不断提升。本学期，学校共进行了“双减课堂”25人，60余节课，促进了学科教研，也提升了老师们的业务水平。

（四）加强作业研究，做好双减工作

学校制定了作业管理制度和公示制度。通过精心设计作业提高作业的针对性，通过作业公示、作业协调、作业监督的统筹管理，切实优化作业布置。同时，统一批改格式，严格反馈和讲评，从而保证作业的效能。通过家长会，和家长共同做好孩子们的减负工作，做到减负不减质。

在作业研究中，我们加强学科教研，设计每课练，扎实做好课时作业，同时进行单元知识梳理。注重口算的练习和听写练习，开展了口算比赛，书写比赛等。我们重点探索实践性作业等方面的设计与实施.研究性作业设计要和教学内容紧密联系，体现教师的设计和实践性。

（五）加强命题研究，保证精练高效

我们通过命题研究加强教学的针对性，提升教师的专业素养，为学生学业的减负增效助力。教研组组织老师们进行作业和命题的教研，针对目前存在的作业设计和命题不规范、不科学、不精练的现象，考查学科的命题缺少综合性、创新性的情况，各学科的作业设计和命题以绿色评价的理念为导向，深入解读课标，对照年段要求，对接学生的核心素养培养点和学生能力增长点，提高作业设计和命题的质量。

三、开展主题校本教研，积极开展综合素养评价

1.继续实行教研组例会制度。

每学科组固定一个时间开展教研，保证两个课时，保证全组参加。原则上按照“单周主题教研，双周集体备课”原则，教研要有主题，重点围绕 “作业设计”“命题研究”“教学问题”等内容展开，尤其是教学问题，比如学生识字量少，读书障碍多，如何让学生增加识字量。多交流自己的困惑，尤其是青年教师，这是学本事的好机会，来自不同学校的老师带来了自己好的做法，大家一起研究，经验分享，共同成长。

2. 结合滨河学子评价体系，围绕八大能力，开展评价活动。

在“五域·四能·多特”课程体系建构下，我们突出评价内容的多元化、评价过程的动态化和评价主体的互动化。力求通过学业评价改革，来丰富和完善我们学校的评价制度，给孩子创设更轻松更积极的评价方式，从而促进学生学科综合素养的提升。

我们开发了滨河学子4-8-12核心能力评价体系。即四评价主体，包括教师评价、家长评价、学生评价、小组评价；八大核心能力，包括阅读理解能力、语言表达能力、逻辑思维能力、创新想象能力、审美鉴赏能力、健身健心能力、团队合作能力和自我管理能力；十二种呈现形式，包括朗读吟诵、听力测试、口语表达、讨论辩论、动手操作、创作想象、成果呈现、小老师讲述、运动练习、小组合作、角色扮演、情境检查。

围绕以上体系，在平日中进行练习和即时评价，在期末结合相关能力，多形式地进行分学科部分内容的集中无纸笔评价活动。我们首先梳理学期教材知识点和学习目标，根据教材选择恰当的指向八大能力的表现性评价内容；开发评价表，结合内容进行合理的评价任务设计；根据学科核心素养和教学目标，制定合理的评价标准；进行学习交流，反复修改完善，确定合适的评价表；对部分家长进行培训，参与评价过程；对评价的数据进行汇总和分析，诊断改进课堂教学。整个活动目前在低年级已经全部展开，前后持续了两周，受到了学生的欢迎和家长的认可，老师们也在评价活动中提升了自己的专业素养。

四、拓展图书资源，开展项目化阅读活动

1.配备图书，保障师生阅读

学校及时合理配备学生用书、教学专业用书、报刊杂志等，并能根据学生年龄特点和教师需求定期更新书籍。学校图书馆定期开放，方便学生借阅。每学期老师都能在目录中挑选自己喜欢的书籍和刊物，让老师们都能及时学习最前沿的知识，促进专业成长，为教学服务。

2.开展项目化阅读，进行深度阅读

遵循课程标准“努力建设开放而有活力的语文课程”的要求，我们尝试探索阅读课程的开发与实践，努力形成阅读教学的开放系统，进而初步形成现代社会所需要的语文核心素养。我们设计了滨河小学“4+1+x”模式，在全校开展项目化阅读。“4”指的是每个年级每学期统一四本经典书目开展阅读；按照低中高三个学段，相邻学段进行轮换阅读，努力一年阅读量达到八本书。“1”指的是每个年级周三早读进行经典小古文的阅读，低年级以古诗为主。“x”指的是学生的个性化阅读，学校可推荐一些书目提供给学生和家长，学生自主选择进行阅读，保证学有余力的学生更多地开展阅读。

我们根据各年龄段小学生的认知心理特点，结合课本的内容，合理选择了共24本经典书目，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。通过积极阅读，结合特色本做恰当的读书笔记，开展读书交流会，根据不同的学段，进行改写和编课本剧等方式的学习，提高写作水平。让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在经典阅读中健康成长。

五、队伍建设——落实青蓝工程，优化师资培训模式

1.骨干教师培养规划

目前，我校年龄结构偏大，在编青年教师很少，非编年轻教师较多。所以树立青年典型教师，培养骨干教师是学校的重要工作之一。我们制定了骨干教师培养规划，努力通过骨干教师的培养，以点带面，营造良好的气氛，从而形成一支师德修养高、教育教学经验丰富的骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体素质的提高，从而提升学校的教育教学质量。一年来，我们通过加强政治学习，培养良好师德师风；加强业务学习，提高常规标准；加强校本教研，创设积极向上的文化氛围，为他们搭建成长的平台，展示的舞台，让优秀的教师脱颖而出。我们采用“请进来”的方法，邀请了孔屏教授、姜荣奎老师等一些教育“专家”、“名师”来我校作讲座，让青年骨干教师从中汲取更多更好的“营养”。同时采用“走出去”和“线上学习”的方法，外出听课、听讲座、培训进修等，不断地给他们“充电”，拓展其视野，开阔思维，使各方面得到进一步提高。

2.教学新蕾—规范引领，促进新教师教学能力的提高。

新学期新入职了三位新教师，非在编也有三位，继续落实青蓝工程的师带徒活动，督促新教师按照方案中的课程要求大练教学基本功，熟悉教学各项常规，初步树立正确的教育教学观，为今后不断提高教学技能奠定良好基础。结合《天桥区“教学新蕾”培养方案》，组织青年教师进行青蓝工程汇报课，促进青年教师进一步学会如何基于课程标准备课、上课，熟悉教学基本规范和掌握教学基本技能。新学年，结合教研科要求，将根据备课、听课、读书、磨课、基本功、课堂教学等综合评定结果命名学校的“教学新蕾”并推荐到区里进行参评。为此，每一位新教师都要有所准备。最后的结果师徒要进行挂钩，学期末根据表现进行评比奖励。

3.经验分享，促进全体教师空间建设的能力的提高。

继续推进教育局部署重点工作继续推进人人通平台的使用，结合全区的教学信息化建设的要求，养成老师们进行空间建设的好习惯。在空间中共享一线教师优秀的经验，平时教育教学活动的照片、视频等及时上传，定期进行校内优秀教师个人空间的交流，结合区里的任务要求，进一步提升我校信息化水平，促进空间建设科学优质特色发展。

新学期，新起点，我们将同心同德，努力工作，力争使管理走向规范化、科学化。继续发扬务实进取，开拓创新的精神，凝心聚力，抓住“教育质量”提升不放松，努力让学校教育教学质量再上新台阶。

六、依托信息化平台，提升研究水平

1.做好信息化平台使用和培训。

积极参加培训，以应用促发展，推动学校信息化的可持续发展。加快我校网络建设、教学资源库建设。组织教师通过各种操作培训,提高学科教师的信息技术应用能力、信息化的教学能力和信息素养，服务于教育教学。探索平台模块的应用，积极发挥模块支持下的学科教学。立足学校各学科的资源建设，形成共享机制，通过一定的考核和奖励机制，提高资源的使用效益。

2.继续做好网络研修工作，促进教师专业化发展。

学校充分利用“人人通”这一网络研修平台和学校网站的平台开发校本网络研修活动，逐步推进我校信息化教育应用的步伐，使我校的教学研究落到实处，推进教师的专业成长，激活课堂教学的有效性。

3.教育云平台促教增效。我们结合天桥区教研中心教研工作计划，深入推进智慧教育云平台建设，深化云平台与日常管理工作的研究与使用。教师备课实现平台化检查与学习，优秀课例实现平台化资源共享，特色作业实现平台化展示与汇总，同时，将各班学科有特色有代表的学生作业，通过云平台上传到学科教师的个人空间，同时上传到班级空间方便教师统计，方便学校、班级、家长之间的展示与学习，让平台的作用最大化。

七、存在问题和下一步工作方向

存在问题：

1.部分老师对于作业研究还是重视不够，传统的作业模式和固有思维还是占据一些老师的头脑。作业的统筹还需要进一步加强。学生之间差异比较大，耗时不同，如何更好地照顾到差异，也是面对的新问题。

2.新教师经验欠缺，需要更多的传帮带促使其专业技能和教学素养需要进一步提升。

3.各种事务性工作与教学工作穿插，教学任务比较重，如何更好地协调也是面临的课题。

4.部分学科的老师结构不佳，缺乏学科领军人物，教研水平偏低。信息化平台使用还需要进一步开发，新老教师都要继续进行培训。

今后，我们将继续深化作业的研究，力求把作业设计得更科学，学生更易于接受，双减之下，减负不减质。同时，还要多和家长沟通，取得家长的支持和配合，更好地做好作业的管理的成效。另外，继续加强青年教师的培养，合理优化老师的岗位配置，做好管理的科学有序。我们将结合存在的问题继续思考探索，扎实地把教育教学工作做细做实，做出效果。