忙碌的一学期已经接近终点，回顾这一学期教学管理的工作，滨河小学教学团队切实贯彻区教学工作会议精神，以积极主动、认真负责、务实创新的工作态度，围绕“规范促提升  特色促发展”这一中心开展各项管理工作，为全体师生员工服务。现将这一学期的工作简要总结如下：

一、教学常规的标准化管理

贯彻落实“双减”工作要求，进一步优化学校教学常规管理，规范备课、上课、作业、辅导、考试评价五个环节的教学管理，健全完善各项管理制度，细化各项工作要求和流程，重视过程性管理。依托“人人通”智慧管理平台，实现教学工作、教学管理、资源建设的信息化，提升教师在信息化时代的胜任力和领导力。

初步探索“周计划、月反馈、期末评”的管理路径和策略。每周一发布周教学教学工作、教研工作要点；每月对教师的备课、常规材料和学生的作业进行逐项检查、详细记录、反馈跟进。每学期末，开展规范常规材料、优质作业展评，形成教学常规的闭环管理。

二、课堂教学的深入化研究

落实《济南市天桥区“品质课堂”建设实施方案》，开展品质课堂教学规范和学科策略的校本化研究。开展预约课、推门课、巡视课、研究课等各种形式的课堂教学听课形式，每日一反馈，促进各学科课堂教学常规的落实。继续开展“品质周三”主题教研，组织优秀教师上引路课、青年骨干教师上展示课、职初萌新教师上规范课。

围绕“教有品，学有质，评有效”教学评一体化的品质课堂要求开展评课、教研活动，牢固树立“教学质量观”，切实提高课堂教学的有效性。组织语文骨干教师团队，开展大单元整体教学研究参加区“一师一优课”评比活动，教师团队获得一等奖，周明月老师在片区教研中上示范课，团队成员侯丹丹进行说课展示；组织语文、数学学科教师开展集体备课和教研，张兆琨在区“诗词文化研究”主题活动中上示范课，李心雨老师在区数学教研活动中上研究课均获得好评。

三、主题教研的流程化开展

积极开展教科研活动，实现主题教研和集体备课的规范化。每周开展集体备课，通过丰富集体备课形式、强化集体备课实效，提升教育教学质量。每个学科都实现“六定准”，让学校教研活动的组织逐步走向规范。各学科教研组开展主题教研，既有分组教研，又有大组研讨；既有关于教材教法的钻研，又有专项焦点的分享，还有省、市、区语文学科教研的参与。本学期各学科主题教研11次，进行集体备课15次，开展学科主题教研成果展示1次。

四、作业设计的层次化探索

    深化学校作业设计与实施，结合区情、校情加强作业研究，以分层作业为导向，开展探究性、项目化等多形式学科特色作业研究，将作业纳入到日常学科教研中，融入到课堂教学中，建立一体化备课思路。

1.基础作业规范化、标准化管理

进一步完善各科作业规范管理，推进“双减提质”的要求落实。建立《滨河小学作业管理制度》，确定班主任作为家庭作业管理的第一管理人，严格按照省、市、区关于作业管理要求，调控本班家庭作业，实现基础家庭作业的规范化、标准化管理。

细化各学科课堂作业的内容、次数、格式、批改符号，并固定为《济南市滨河小学学科课堂作业规范》，利用教师培训会、教研活动组织学习、传达。 实施三级检查机制，坚持评价主体的多元化和评价方法的多样化，采取自查、互检、抽检等方式，每月检查反馈，每学期展出评价，实现课堂作业的规范化、标准化落实。

2.特色作业素养化、多元化管理

结合课堂教学，以提升学生学科核心素养为目标，延深学科学习的深度和广度。每个学科通过教研，分析本校学生学科素养的情况，设计素养化、多元化的特色作业。 语文学科“天天阅读”特色作业，数学学科“口算天天练”特色作业，英语学科“show me”特色作业，综合学科的老师设计多种学习方式参与的特色作业，让学科特色作业走上素养化、多元化的管理之路。

3.X作业主题化、项目化管理

为了深入新《课标》理念，探索以学科核心素养为导向的跨学科融合的作业实施路径，引导教师探索单元作业构建，探索X作业的设计与实施。X作业，指的是有待确定主题和项目化路线的实践活动作业。

如本学期开展的“树叶的故事”主题跨学科项目化的作业实践活动，各年级组围绕主题，设计丰富多彩的实践作业项目。项目化实践作业的设计和实践不仅让学生们对自然、对世界有了更深入的了解和认识，更重要的是在实践中学会了观察、思考、创新和合作，提升了学科核心素养，让作业实现校本化、生本化。

五、学生评价的立体化构建

扎实开展各年级的学情协商，以数据分析、学科协同为核心的学科辅导，探索学生的多样性评价，每月开展“五心”学科挑战赛，逐步覆盖全学科，形成规范化流程，本学期近30%的学生被评为“五心”学科挑战赛好少年。学期末制定并实施“轻松乐考 幸福成长”一、二年级综合素养评价研究（乐考）方案，制定《滨河小学学生学业评价标准》，在三、四年级试点，组织学业述评工作，描述性评价和数据化评价相结合，全学科参与评价，为每个学生量身定做学业发展指导。

六、教师培训的特色化推进

问渠那得清如许？为有源头活水来。为提升教师专业素养和学科能力，探索教师研训学分制，制定教师外出培训流程，提升培训的效能。结合学校年轻教师较多的现实情况，成立了“BIN工坊”教师成长共同体。依托“青蓝工程”，开展师徒结对，各学科优秀教师为青年教师解疑答惑，助力青年教师成长。以“校内自培、同伴互助”的形式，规划教师培训内容和标准，每周四上午开展定向学习活动。21位BIN工坊教师，本学期上了21节青年教师“规范课”，14节青年教师“示范课”，进行了80余次磨课、进行了17周粉笔字展示、开展了20余次BIN工坊研训活动。活动内容丰富多彩，有主题研讨，也有读书分享，有教师基本功培训，也有外出学习进修。BIN工坊活动的扎实开展，有效推进教师培训的特色化，赋能青年教师发展。

在下一学期的工作中，滨河小学教学团队的成员将通过自己的不懈努力，在领导、同志们的大力支持帮助下，一如既往的全身心的投入到教育教学的各项工作中去，开创创新、勇于进取，尽职尽责的做好自己的工作，提升学校的教育教学质量。