济南市天桥区周闫小学2022-2023学年工作完成情况总结

  2022—2023学年工作中，我校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，现将工作情况总结如下：

一、   工作综述

（一）分析学校优劣

1.发展优势

（1）学校所在的周闫村民风纯朴，历史上是当地闻名的文化村。

（2）2012年学校通过了省级规范化学校达标验收，成为天桥区农村小学中首所山东省规范化学校。

（3）2009-2014年在教体局的大力支持下，先后有6位新教师来到周闫小学，他们专业水平高、年富力强，经过几年的打磨和提升，个个能独当一面。

2.面临问题

（1）非编教师流动性大，个别年级更换教师频率较高，整体班级学风浮躁。

（2）学校地处偏僻，优秀教师流失严重。

（二）扎实有效工作

依据学校情况，工作重心定位在了对学生的教育和对教师的培养两个方面。

干部层面：每周一的例会，全体干部进行“如何做中层”的主题研讨。随着“干事与共事”“局部与整体”“权利与责任”“学习与实践”等话题的深入，既贴近工作实际，又能引发深层思考。

2.教师层面：通过“闫家讲坛”引导老师们关注名师，帮助他们了解名师的成长方法和路径，以此促进老师们立足现实，加速发展。此外，传达“每个人都很重要”的理念，帮助他们分析所处环境与个人发展前景，鼓励他们强素质、练内功；实行成长导师和干部包干双向管理，以老带新，跟踪式指导，帮助青年教师从思想上、业务上快速成长。与此同时，学校借鉴企业理念，践行“你有多大的本事，我就给你创建多大的舞台”，鼓励老师大胆创新，发挥所长。李娟老师的“二十四节气课程”，宋亚南主任的“耕·礼”课程，音乐吕老师开发的“耕·艺”课程，都是教师专业发展与学生成长及学校发展需要完美结合的体现。

其次，学校制定了“闫家美少年”评选细则，通过评选校园美少年，帮助孩子们实现校园小明星的梦想。“闫家美少年”评价机制，一改原来的期末评优方式，参与率从以前的15%到现在的100%，评价人从教师单方到现在的学生自主申报，同伴、教师、家长多方评议，改变的不仅仅是数字和角色，更是“相信每个学生都能成功”的学生观的转变。

二、     亮点工作

（一）工作背景

“基于耕读文化下的‘闫家小童’”成长型劳动课程的构建与实施”已经过了近两年的实践和探索。该品牌立足于学校2000多平方米的种植园，通过打造“校园＋田园＋阅读”的耕读环境，将耕读文化与劳动教育融合。以“小童农学院”为载体建构成长型劳动课程群，引导“闫家小童”且耕且读，且读且耕，在耕与读中实施教育，强体长智；在读与耕中习得文化，提升修养。

（二）2.0版本的诞生

随着品牌建设的深入，学校又进行了进一步的思考：劳动教育在学生成长中究竟有怎样的作用？新时期劳动教育的核心点应该在哪儿？带着这两个问题，我们开始在古今中外教育思想家，对劳动教育的经典论述中寻找答案。随着阅读和思考的不断深入，工作思路也日渐清晰，于是“基于耕读文化下的‘闫家小童’”成长型劳动课程的构建与实施” 2.0版本诞生了。

2.0版本主要从两个角度进行了改进：

一是对劳动教育重新定位：新时代劳动教育的核心，在于行动力的培养，通过对劳动教育的课程化、体系化建设，让学生在行动中，学生活的知识，练生存的技能，悟生命的意义。

二是提升了品牌创建实施的可行性：结合学校现有的经费能力和师资水平，对“闫家小童”劳动课程群进行了重新架构，一是将2022年版《劳动课程标准》和济南市教育局今年10月份发布的劳动教育教材融入其中，二是将“小童农学院”课程列为该教育品牌的核心内容和突破点，以期达到老师们“看得见，能做好”，孩子们“能参与，真受益”，学校“易推进，见成效”的目标。

（三）具体工作

    为了保证品牌创建的有效实施，学校制定了重点工作推进计划。以项目管理为主要实施方式，目标明确，责任到人。

三、党建工作

周闫小学党支部从解决师生实际困难出发，将“做群众的贴心人”作为学校党建品牌，组织全体党员老师不忘初心使命，主动参与村居建设和志愿服务行动。主要做了以下几项工作：

1．为特殊困难家庭排忧解难。成立志愿服务队，经广泛调研和班主任的细致工作，共摸排出包括家庭经济困难、学习困难在内的43名需要特别关注的学生，组织党员教师开展帮扶活动。

2．学校改建了心理咨询室，添置了沙盘、解压沙包等设备，由接受过专业心理学培训的党员郑沙沙、聂朦老师，为学生及家长提供帮助。

3．针对学校部分学生父母外出打工，平时由爷爷奶奶接送的现状，学校成立了由郝向勇、聂向进、刘长城、陈付强等多位老师为主力的爱心车队，遇到恶劣天气，根据党员上下班的行驶路线，顺路接送学生。